大班亲自然活动“探寻石头的秘密”

李林娜

一、活动背景

假期归来，幼儿纷纷讲述自己的旅行趣事。豆豆高興地带来了自己在湖边捡来的几块造型独特的石头，对同伴们说：“这些是我和爸爸一起在河边捡的石头，你们快来看看，多有趣的石头呀！”幼儿纷纷围了过去，七嘴八舌地开始议论，“这块石头像一个蘑菇。”“哇！这块上面还有一些漂亮的波浪花纹。”“这个石头好光滑呀。”所有幼儿都兴致勃勃，对这些形状和花纹迥异的石头展开了热烈的讨论。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”教师应选择贴近幼儿生活的教育内容，选择幼儿感兴趣的事物和问题，发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，把握时机，积极引导幼儿。

二、活动实施

（一）第一阶段——“身边的石头”

第一阶段的活动名称和活动项目如表1。

幼儿和家长走进社区、公园，寻找、发现生活中常见的石头。幼儿发现了造型各异的石头，有些是天然形成的，有些是人工雕刻而成的，如石狮、石墩、石像等。幼儿将自己和爸爸妈妈一起收集的一些比较有特点的小石头带到幼儿园，他们用放大镜仔细观察，用手轻轻触摸、感知，每天他们都围绕着石头的故事和秘密进行交流，他们发现每块石头都是独一无二的，有着与众不同的纹理、造型和色彩。在亲子实践活动中，幼儿成为小小调查员，他们认真观察并记录了生活中石头的不同用途，如铺路、造石桥、刻石雕、做假山等，感受了石头与生活的密切关系。在爬山活动中，幼儿和爸爸妈妈一起徒步行走，边走边看边记录，站在山顶时，他们尽情欢呼雀跃，一览秀美山石的风光。

（二）第二阶段——“石头变形记”

第二阶段的活动名称和活动项目如表2。

石头的纹理和形状带给幼儿无限想象，他们大胆进行绘画创作，一个个石头都变成了一只只可爱又有趣的小动物，如小鸡、猫头鹰、小狐狸等，他们与同伴快乐地讲述着自己的想象和创造，童心童趣处处可见。幼儿在活动中把收集的石头按颜色和大小分类，进行有规律的排序，再进行创意图案拼搭，还用记录表统计出不同特征石头的数量。本阶段“运石头”活动最受幼儿喜爱，他们积极参与，能独立或合作穿越障碍进行石头运输游戏。延伸活动中，幼儿也体验了传统民间游戏“抓石子”，感受了传统民间游戏带来的无尽乐趣。

（三）第三阶段——“石头哪里来”

第三阶段的活动名称和活动项目如表3。

在本阶段中，幼儿一起搜集查阅各类关于“石头”的资料，了解岩石的不同种类，知道了三种不同特点的岩石：一是岩浆岩，岩浆岩是由岩浆进入地壳或喷出地表后冷凝形成;二是沉积岩，沉积岩是由暴露在地壳表层的岩石遭受各种外力破坏后沉积形成;三是变质岩，变质岩是经历过变质作用的岩石，石头矿物成分、结构构造发生了变化。幼儿知道了岩石及其纹理形成的原因，进而提出了新的问题：“化石是石头吗，它是怎么形成的？”为了解决这个问题，幼儿一起探索古老又神奇的化石的演变历史，了解了原来化石就是生物遗骸变成的。幼儿还一起探寻远古时代的石器、石兵器，感受了石头在古人生活中的重要的作用。他们喜欢欣赏古代的石兵器，也尝试自己设计制作。从小石头、大石块到岩石、化石，从现代的石雕到古代的石器，幼儿对石头奥秘的探索逐渐深入。

（四）第四阶段——“岩石大探秘”

第四阶段的活动名称和活动项目如表4。

地球上的最古老的岩石已存在几十亿年。由于地壳的运动，地球上出现了许多令人震撼的岩石景观，例如澳大利亚的波浪岩、美国的拱门国家公园、美国的新墨西哥帐篷岩石、中国的石林等。幼儿在参观地质博物馆的过程中了解了岩石形成的秘密，感受了岩石奇观的雄、奇、险、丽，感受了大自然的力量。在以上认知活动的基础上，幼儿还进行了艺术创作活动“岩石遐想”，他们运用海绵块蘸取墨汁的方法拓印自己喜欢的岩石，运用撒盐法创造出效果不同的岩石纹理，创作出自己的岩石景观图。

三、活动反思

“探寻石头的秘密”主题活动由幼儿的一次话题讨论引发。在活动过程中，幼儿不断观察、查找资料，充分调动视觉、触觉和听觉，了解了生活中的创意石雕，领略了大自然变迁中形成的奇妙的岩石景观，初步探索了岩石、化石的形成过程与特性，知道了石头在石器时代人类生活中的重要作用。幼儿在一次次的体验活动中不断提出新的问题，通过自己和同伴的合作逐步解决问题，在此过程中，他们的观察能力、表达能力和创造能力不断提升，视野更加开阔，知识面逐步拓展，获得了有益的学习和认知经验。

每个幼儿内心都有一颗探究的种子，需要教师用心去关注和呵护。这次主题活动中，教师能及时追随幼儿的兴趣点，创造充分的条件和机会，提供丰富的物质材料和充足的时间、空间，让幼儿自主探究和发现，激发幼儿的想象力和创造力。教师鼓励幼儿动脑思考，用多种方法和途径探索、体验，让幼儿发展个性。活动开展过程中，教师充分挖掘和调动家长资源，邀请地质专业的家长走进课堂，解答幼儿关于岩石知识的问题，激发幼儿探索地球地质的兴趣。教师还开展“走进博物馆”“一起去爬山”等亲子互动实践活动，丰富幼儿的学习和认知经验，引发幼儿对活动“探寻石头的秘密”相关知识更深入的思考。教师作为参与者、支持者、合作者，能及时给予幼儿支持和引导，帮助幼儿收集、整理和记录活动中的信息，用心陪伴幼儿一起学习、成长，共同收获快乐和智慧。

（基金项目：本文为陕西省西安市碑林区小课题“亲自然特色校本课程开发的案例研究”成果，课题编号：BLXKT-YJ0。）

（作者单位：西北大学幼儿园）