怎样在饲养活动中培养小班幼儿的责任意识

胡敏

责任心是幼儿重要的心理品质，也是幼儿社会性素质的重要内容，这不仅直接关系到幼儿的心理健康、个性形成、情绪情感和社会适应性问题，而且关系到幼儿的认识和发展。《幼儿园教育指导纲要》提出，教师应培养幼儿“能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感”。因此，责任心的培养是幼儿教育的一项重要组成部分。

教育家陈鹤琴说：“农村幼儿园应挖掘、利用农村的自然、社会资源，利用农村自然社会环境进行教育，形成农村特色，从而有效促进幼儿发展。”笔者利用幼儿园现有的自然资源，根据本班实际情况，开展了“小兔饲养”的探究活动，用来探讨责任意识在小班幼儿教育中的意义，讨论幼儿责任心培养的有效途径。

一、创设适宜的环境，激发幼儿的责任感

我园“童趣园”的资源丰富，里面的一草一木一物都是好教材、活教材。幼儿在这里可以通过最生动、最直观、最形象的方式来获得知识。“童趣园”也是大自然的缩影，里面各类动植物品种繁多，植物有青菜、菠菜、土豆、小麦等，动物有兔子、小猪等，主要向幼儿展示具体、形象、生动的动植物，激发幼儿保护动植物和环境的责任心。

幼儿的年龄决定了他们关注的面是有限的，尤其是小班幼儿只关注自己感兴趣的事物。我们发现，小班幼儿对小动物充满好奇。我园饲养了几只兔子，幼儿每次来到兔笼边上，就会提出一系列的问题，如白兔和灰兔的眼睛为什么颜色不一样，他们喜欢吃的东西一样吗，他们在一起会打架吗等。幼儿经常会询问一些关于兔子的问题，分享一些他们对于兔子的发现。基于幼儿对于兔子强烈的探索欲望，笔者想到，为什么不把兔子作为幼儿的探索对象呢？因此，笔者开始了调查。

“你喜欢和幼儿园的小兔子一起玩吗，你知道小兔子最喜欢吃什么吗？”通过与幼儿交流，笔者发现，幼儿虽然对兔子感兴趣，但是对于兔子的生活习性等知道甚少。可见对于小班的幼儿来说，这样的常规饲养活动并没有发挥支持幼儿学习的功能。于是，针对小班幼儿的学习特点，笔者以“兔子究竟爱吃什么”为切入口引导幼儿开展探索。

我们利用童趣园中的兔子开展了一系列科学探究活动，培养幼儿的责任感。我们还以“兔子爱吃什么”话题引发幼儿讨论，开展了一系列活动，幼儿的责任心一步步被激发。

二、让幼儿亲身实践，体验照顾兔子的满足感

（一）让幼儿体验照顾兔子，进一步激发责任感

在正式探究之前，教师和幼儿开展了一次“兔子爱吃什么”的讨论活动。幼儿根据已有经验给出了猜测，有的认为是胡萝卜，有的认为是白菜，有的认为是蘑菇，还有的认为是青草。有的幼儿来到超市，有的去了菜场，还有的去了公园给兔子找食物。幼儿收集兔子喜爱的食物的途径是多样的，在这样的活动中，幼儿真正感受到了自己的责任，并且体会到了付诸行动的满足感和愉悦感。

大雨过后，幼儿发现兔子的便便变得不一样了。兔子的便便平常是圆圆的、黑黑的，可是，雨后兔子的便便是咖啡色的，而且是一堆一堆不成形的。看来兔子是拉肚子了。那兔子为什么会拉肚子呢？教师组织幼儿展开了讨论。有人认为是因为吃多了，有人认为是因为吃了不干净的东西，有人认为兔子病了。大家决定，以后要以小组的形式来轮流照顾兔子，包括给兔子带干净的食物、为兔子打扫笼舍等。

以往的饲养活动大多是走马观花式的，幼儿获得的经验有限。为了让幼儿能充分、主动地投入饲养兔子的活动，教师尝试着改变了幼儿参与饲养活动的模式。每天，教师会带领幼儿和兔子进行互动。渐渐地，幼儿对于兔子的感情越来越深。

（二）让幼儿尝试照顾兔宝宝，自主产生责任感

一天，兔妈妈生下了三只可爱的兔宝宝。对于兔宝宝的到来，幼儿感到非常兴奋，有的去摸兔宝宝的身体，有的给兔宝宝喂食物。可是，兔宝宝不和大家互动，也不吃喂的食物，就躲在角落里一动不动。有的幼儿认为兔宝宝不喜欢他们喂的食物，有的认为是食物太大了，有的认为兔宝宝是害怕了。最后，大家决定把兔宝宝送回兔笼。

第二天，幼儿想给兔宝宝们喂食，可是，他们一靠近，兔宝宝便躲进了洞里不出来。于是，大家把食物轻轻地放在洞口，便离开了。

在尝试照顾兔宝宝的过程中，幼儿没有强求兔宝宝和自己互动，把它送回了家，并为兔宝宝准备了更加精细和有营养的食物，更加细心地照顾兔宝宝。这一系列行为都是幼儿自发产生的。

由此可以看出，幼儿对于兔宝宝已经有了一定的责任感。照顾兔宝宝的活动激发了幼儿潜在的能力，他们担负起了喂养、保护兔宝宝的工作，对兔宝宝有了一份责任心。

三、教师要以身作则

在幼儿园，教师是幼儿模仿的对象。教师如果做事虎头蛇尾、丢三落四、不守诺言、推卸责任等，幼儿会看在眼里、记在心上。因此，要培养幼儿的责任心，教师要在饲养活动中注意自身的责任担当与行为习惯，以身作则，创造和谐气氛。其次，在探究的过程中，教师的专业知识也非常重要。教师在探究过程中要不断地丰富自己的专业知识，以便在幼儿探究的过程中对相关专业问题进行解答。最后，在探究过程中，教师还要善于抓住幼儿的兴趣点，注重各个领域的结合。幼儿对兔子的探究性趣非常浓厚，在每一次的探究中，幼儿都会提出新的问题，其中很多问题是教师没有预想到的。因此，教师应该关注幼儿的兴趣点，根据幼儿的兴趣及时调整活动，通过多种方式来引导幼儿进行探究。

四、家园配合，共同培养幼儿责任感

责任感的培养不是一朝一夕能完成的。家庭教育对于幼儿来说极为重要，为了培养小班幼儿的责任意识，教师需要家长的理解和配合。教师可以向家长介绍幼儿在饲养活动中的收获和成长，让家长理解和配合教师的教育活动。在本次探究活动的过程中，很多环节都得到了家长们的大力支持，如在给兔子准备食物的过程中，家长们带领孩子去各个场所给兔子寻找适宜的食物，例如去超市买了新鲜的蔬菜等。

教师需要耐心细致地引导幼儿，将責任意识的培养贯穿于幼儿园教学过程中。教师在饲养活动中要对幼儿进行多角度培养，针对每个幼儿的特点，因人施教，使每个幼儿都能对小生命有爱心、有责任心。

（作者单位：苏州高新区狮山中心幼儿园）