微课在高中生物教学中的实践策略分析

樊瑞雯

摘要：伴随着时代信息化的发展，高中生物教师将信息化的教学应用方式——微课应用到自我的创新教学模式中来。在创新的教学模式下，生物教师不仅可以更清晰、直观的表达与讲述本节课的重点知识，还可以使得本节课的重点知识与内容更加突出，便于学生对于本节课的知识拥有更牢固的记忆。因此本篇文章探究微课在高中生物教学的实践策略并进行分析。

关键词：微课;高中生物教学;实践策略分析

一、 引言

微课是我国信息化技术快速发展的成果，生物教师将微课融入进了自我创新的教学模式中，让微课视频在自己的课堂教学模式中占有重要的比例，这样教师可以通过微课中所包含的课堂教学视频、教学设计、素材软件、练习测试等一系列的教学资源来对学生的生物学习产生推动作用。其次，生物教师可以利用微课融入信息化课堂来使得自己的课堂内容更加丰富，课堂形式更加多彩，而且这样也有助于学生在课上更加集中注意力，有助于教师的教学效果更加的高效、高质。

二、 微课在高中生物教学中的实践策略分析的意义

在近几年信息技术发展下推出的新型教育模式——微课，它在现在高中的生物创新教学模式中是最出彩的一种教学模式。生物教师应用微課视频进行生物课堂的教学，已经取得了良好的教学效果与教学目标。同时在高中生物课上教师利用微课视频可以较为轻松的为学生讲解生物知识内容中的重点、难点，而且教师也可以通过微课视频来为学生构建生物知识的系统框架。

其次，微课的信息化教学方法也有助于学生的生物实验演示变得更加直观与清楚，因此在生物实验课上微课视频拥有不可替代的作用。教师将微课的优点融入自我的教学方法中，通过创新的信息化微课教学模式来为学生打造更良好的学习环境，可以有助于学生在舒适且良好的学习环境下，拥有更高质的生物课堂，从而有助于学生的生物素养与综合素质得到培养与提升。生物教师在认识到将微课融入教学方法中的好处时，也需要了解到微课的缺点与不足。接下来是微课优缺点的分析与策略希望生物教师认识到微课的基本信息后，更好地将微课这个信息化现代元素融入进生物的课堂，为学生构造更好的课堂环境与课堂氛围，从而达到更高的教学目标。

三、 微课的优点

（一）教学时长短

微课课堂一般是由为教学视频核心组成的，而在教学视频的构成中，5到8分钟是一般微课的时长。其次，在课堂的微课视频最长不宜也不会超过十分钟。

（二）微课的主题内容知识突出

微课视频相较于传统的课堂教学模式而言，它的教学内容较少且教学的知识点突出，这样有助于学生在课上更加直观的记住本节课的重点，难点与疑点内容。同时，相较于传统知识点繁杂且重点不突出的教学模式而言，微课可以最大程度上的开启学生的记忆能力，有助于学生在课上就记住生物本节的重点。

（三）配套资源充足

在信息化发展下应运而生的微课，除了在教师课上的教学视频以外，还在互联网上拥有配套的材料，可以供学生进行相关练习。

四、 微课教学模式的不足

（一）微课教学视频水准参差不齐

微课教学视频的制作需要用到一些先进的信息技术，但是现今的微课视频制作会出现画质不清楚且制作内容不好等问题。如果微课视频内容是生物的实践操作时就需要更高水平，使得学生学习视频中的实验重点与难点。其次教师通过探索来将微课教学资源聚拢，从而来更好地服务于学生的生物课堂。

（二）微课的教学方法单一

在现在的微课教学模式上教师教学方法较为单一，会使得微课课堂变得枯燥乏味，从而使得学生失去观看微课的兴趣。同时，在许多微课的开发与制作上并没有以应用为主体目标，这会造成许多微课作品在应用上的效果较差，且又因为微课的信息服务平台质量较差，从而使得教师的教学方法创新受到限制，只能应用单一的教学方法来进行创新化的教学。

五、 微课在高中生物教学中的实践策略分析

（一）微课背景下，引导学生预习

作为近几年兴起来的一种创新教学手段——微课，生物教师斟酌利弊将其融入进自己的创新教学模式中，利用微课的教学视频来让学生进行课前预习，使得学生在生物课前对于本节课所学的知识有一个大体的浏览，这样有助于学生在课上更好地记忆与学习本节课的生物知识与生物的实践实验。其次，教师也需要清楚地认识到利用微课视频让学生进行生物知识的预习，会使得学生更直观与清晰了解到本章知识的重点难点与疑点，从而可以使得学生着重去预习这几方面的生物知识。

例如，在生物教师讲细胞的基本结构之前，教师可以在一些教学软件上为学生发送微课视频，让学生通过观看微课视频来进行预习。学生在观看微课视频时会认识到本节课的重点与难点知识，了解高尔基体、溶酶体、中心体、液泡、线粒体、叶绿体这几种主要细胞体的结构与功能，以及这些不同的细胞器之间是如何协同配合的。接着微课视频会让学生观看到在电子显微镜下，动物与植物细胞的显微结构，这会使得学生初次的观察到这些细胞器的结构，之后学生再通过微课视频中的讲解来了解到这几种细胞器的不同功能，当视频逐个介绍完细胞器的功能之后，在为学生大体的讲解一下细胞器与细胞器之间是如何做到协同合作的，最后当学生观看完教师发放的微课视频后，会使得学生对于课堂上教师所要讲述的课堂内容与重点有一个基本的概括，这样有助于学生更好地学习本章的知识内容。

（二）微课背景下，课上突出强调知识重点、难点

在现在信息化发展的时代，生物教师将自己的生物课堂融入信息化的技术微课，并利用微课短小精悍、主题突出、直观简易的特点，强调本章生物知识的重点、难点与疑点等，这样会使得学生在课上更清晰地了解到本章的重点知识、难点知识与学习的疑点，从而会使得学生的生物知识基础变得更加牢固。其次，如果课上生物教师利用微课视频来指导学生进行生物的动手实践时，会使得学生更加直观且清晰的看懂实践的操作步骤与实验重点，这样会增加学生实践的动手能力与思维能力，以此来有助于学生在课上的生物素养与综合素质得到培养与提升。