中职教育存在的问题及对策

索朗卓嘎

西藏山南市第二中等职业技术学校

由于我国教育制度的不断完善，中职教育吸引了越来越多的社会关注。中职教育是我国教育体系不可分割的一部分，为发展社会所需要的技术人才做出了贡献。但是，就目前来看，中职教育仍然存在很多的问题。为了市中职教育能够进一步发展，我们有必要采取适当措施，提高中等职业教育的质量，促进中职教育的稳定发展，以便各方主管部门能够对存在的问题进行充分的详细分析。

一、发展中职教育的意义

中职教育的显着发展主要表现在以下几个方面：首先，中职教育的强劲发展能够在一定程度上促进消费，成为经济增长的动力。因为职业学校的学生很多，这个庞大的群体具有较高的消费能力，可以为经济发展做出贡献。其次，中职教育可以通过培养社会型的技术人才，使我国变成一个强大的国家。

二、当前我国中职教育发展存在的主要问题

1.教学理论体系不够完善。

目前，大多数学校都在以“摸着石头过河”的方式进行中职教育。由于缺乏称职的理论研究人员对中职教育理论的深入研究，大多数专业学校在教育领域都遵循国外的进步理论。由于这种开放学习理论体系不受特定的教学案例的支持，因此导致我们严重缺乏系统的和相对密集的中等职业教育资源，并且中职教育不支持当前理论的改进。[2]

2.思想观念落后。

许多父母和学生都认为只有上了高中考起的大学才是正规的。而职业学校就是只要学生报了名就可以去上，并且没有固定的入学率。这就导致许多家长和学生不愿意去中职学校。此外，许多雇主和企业都不太愿意招中职业学校毕业的学生。这也使得许多学生和家长就面临选择学校的时候不太愿意接受中职学校。

3.重复建设缺乏特色和骨干专业。

目前，几乎所有的中职学校都提供学前教育（幼儿园老师）、计算机应用程序、汽车应用程序和服务、CNC技术、旅游业、现代农业等专业。 但是由于中职教育影响各种发展，并在不结合学校特色和教学法的情况下直观地评估学校的热门专业，从而导致学校缺乏有效竞争力。

三、解决中职教育发展问题的对策

1.加强中职教育理论研究。

中职教育应加强对职业教育的理论研究，并着眼于相关的职业教育活动，为中职教育的发展提供理论基础。在研究职业教育理论时，教师应强调并阐明职业教育理论的性质，包括对中职教育理论的研究以及解决教师信念的能力。另外，通过理论研究，我们可以解释自己的缺点，如果有缺点，我们需要可以更改它们并要求改进中职教育的开发。

2.转变观念扩大宣传范围。

目前，我国社会的发展需要许多技术人员和管理人员。因此，中职教育只能通过改变人们的思维方式和促进中职教育的宣传，通过知识和技能创造工作价值的观念来促进和认识社会。当前，在我国，中小城市主要处于发展建设阶段，劳动力市场上缺乏“熟练工人”和技术人员。这在某些沿海地区更为明显，中职教育学校研究生只要具备这些能力，便可以完全依靠自己的知识和技能从事职业，这一事实证明了这一点。因此，职业学校必须积极改变人们的观念，拓宽广告范围，突出中职教育的优点，以吸引更多的学生。

3.创新培养模式。

许多学生和家长之所以选择职业学校，主要是因为它们具有多种优势，例如，提前入读职业学校，较短的学习时间，掌握技能的能力以及更多的学习机会。因此，中职教育必须具有创新性，并能发挥作用。 中职学校要想提高学生的就业水平，那么首先，大学应积极与各种公司合作，并按需为学生提供培训。根据用人单位的需要，有针对性地对学生进行了培训，使他们毕业后可以直接与用人单位合作， 这就有效地提高了就业率。

4.结合现状合理设置专业。

在专业流程方面，我们应考虑到该地区的主要产业，新兴工业地区的主要对制造业人才有需求，特定的发展情况，创建具有多种就业机会的大型企业的行业及相关规范和标准。此外，学校必须根据学校的特点分类，重点掌握主要科目，着眼于实现适当的分工，并为学生的特长发展提供充分的学习资源。学校的领导需要注重专业结构的优化，专业品牌的发展以及其他专业人才的创造。在实训基地建设方面，中职学长还可以结合国家阳光工程、扶贫项目和职教专项经费，实施以奖代补的政策，建议在“培强”的同时不忘“扶弱”，并且根据各中职学校的优势、属性、分工、特色进行分类指导帮扶，促进中职学校均衡发展。对中职学校进行重新整合，对于活力不足、办学无效益的中职学校进行撤并整合，形成合力，从而有效实现中职资源优化共享。

通常，如果要更好地构建中职教育，则需要有效地解决实际存在的问题。在教育中，教师需要改变教学方法，加强对中职教育理论的研究，创建有效现代化教育模型，为社会和企业所需的应用程序开发人才，并整合政府和社会需要，创建一个大型公司模型以突出公司的特征。从而使学生能够更加准确地了解公司的性质，以及不同岗位的工作内容，进而为社会培养优秀的人才。