游戏教学视角下小学数学课堂的实践与思考

蔡 韦

江西省乐平市第七小学

对于小学生而言，游戏是其生活必不可少的组成部分，如同日常吃饭，睡觉。学生通过游戏活动，获得身心的愉悦和快感。因此，在教学过程中，教师应明白数学游戏的重要性，通过数学游戏教学，开拓学生的思维，营造快乐地学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时数学游戏教学的合理运用还可以提高课堂教学质量水平，形成自主、创新、合作的课堂学习方式，从而打破于传统课堂的教学。

一、在游戏教学中激发学生的学习兴趣

兴趣是个人力求接近、探索某种事物和从事某种活动的态度和倾向，是个性倾向性的一种表现形式，兴趣在人的心理行为中具有重要作用。一个人对某事物感兴趣时，便对它产生特别的注意，对该事物观察敏锐、记忆牢固、思维活跃、情感深厚。兴趣是学生学习的首要基础，数学往往是枯燥的，但教学过程中教师通过合理的游戏教学让学生对其建立兴趣，那么这一教学过程和学习过程必定收获颇丰。

比如，在数学“加减法”学习时，可以通过游戏教学，在课堂进行角色扮演。教师先用卡片写上数字代替人民币，并做一张项目价目表，指导学生认识实物，接着讲解简单的加减运算，然后开始做游戏。在游戏时，教师创设“游乐场”这一社会环境，将学生分别扮演售票员和观光人员，拿出事先准备好的桌子柜台和小型娱乐设施，游玩活动开始进行，学生通过卡片人民币和设施价目表，来进行简单的数学加减运算。如：山车的门票是20 元一张，现在有8名同学去乘坐，那么我们可以让学生算出一共需要花多少钱，即20×8 ＝160 元。通过使学生全身心地投入，激发了学生的学习兴趣，提高了学生团队合作意识，从而使学生提高了学习水平。

二、在数学游戏教学过程中巩固数学知识

喜欢游戏是每个孩子的天性，游戏是他们最为熟悉并且乐于参与的一种项目。小学学生处于未成年阶段，获取知识和事物见解能力的主要方式是通过日常游戏。他们在游戏中认识世界，并在潜意识中获得自己应有的收获。他们通过反复的游戏才提高自己对某事物的熟悉度，因此在教学中，对于过往数学的学习，教师可以通过游戏教学来帮助学生进行知识的巩固。

比如：“一个圆柱底面周长是94.2CM，高是25CM，求他的侧面积？”空间想象能力一直是学生学习过程中的一道难题，在复习时传统的教学只局限于对以往课题的讲解，而忽略学生的真实感受能力。因此，在这道题教学中，教师通过准备纸张、胶水、剪刀这些日常工具，让学生在课堂中亲自动手操作，制作圆柱体，切实认识到圆柱的各种形态，通过触摸想象圆柱的侧面在哪，通过动手操作剪开侧面来更好计算圆柱侧面积。通过此求得，圆柱侧面积94.2×25 ＝2355 平方厘米。教师培养学生从不同角度思考问题的习惯，从而在游戏中更加形象的对以往知识进行复习和巩固，提高学习效率。

三、在数学游戏教学中培养综合能力

游戏教学作为一种有效的学习方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，开拓学生的学习思维和独立思考能力，还可以培养学生情感，让学生体验集体生活的乐趣，具备团结合作精神，学会理解规则等。教师采用游戏教学这一方式另一方面还可以提高学生人际交往的基本知识和灵活性，为今后的学习以及生活打好坚实的基础。

比如：一年级的学生刚从幼儿园进来，对于学习，他们还没有一定的概念，大多数的学生对于游戏毫无抵抗力，而游戏作为他们喜闻乐见并长期接触的一种方式，可以营造良好的交走氛围，让学生更快融入集体，从而逐渐适应学习的节奏和思维模式。在教学简单的加减乘除计算时，教师可以引入数青蛙的游戏，用巧妙的情境游戏激活学生的思维。例如：“1 只青蛙1 张嘴，2 只眼睛4 条腿，扑通一声掉进水；2 只青蛙2 张嘴，4 只眼睛8 条腿，扑通一声掉进水；3 只青蛙3 张嘴，6 只眼睛12 条腿，扑通一声掉进水。”这条口诀中包含了计算的结果与过程，学生可以通过口诀掌握一些乘法口诀表。口诀中利用了数学的乘法运算即2×2 ＝4，2×4 ＝8，以此类推。教师通过简单的数学游戏教学，来锻炼学生的口算能力，和语音表达能力。

通过数学游戏教学，既激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围，又使得学生思维方式以及处理问题时的条理性得到了锻炼，同时在某种程度上减轻了学生的学习压力，吸引了学生的注意力，使其用热情的态度投入到学习中。通过更直观的数学教学方式，来提高学生的知识水平。当然，数学游戏教学的设计和实施一定要适合学生的学习发展，教师要因材施教，合理规划，最大限度地提高学生数学水平。