创新高职教学管理运行机制的模式探析

■曾洁莹/长沙航空职业技术学院

随着社会的发展，人民生活水平的提高，人们对劳动者接受教育的要求也随之提高。目前，随着人们重视教育的意识水平提高，职业院校越来越受到大家的重视，从而促进了高职教学管理运行机制模式的创新。

一、职业院校教学管理运行机制模式的基本情况

高等院校的教学管理运行机制是整体高效教学管理的重要基础，并也是整体教学管理体制的主体部分。通过高职院校优质的教学管理运行机制的运作，能够使高职院校拥有高效的教学工作效率，并且能够使其教学目标得以充分完成。我国高校的教学管理运行机制你从以下五个方面进行具体细化；其一为高校的教学管理决策机制；其二为高校教学工作推动机制；其三为高职院校教学目标调控机制；其四为教学工作与教学结果监督反馈机制；其五为教学评价机制。在整体的教学管理运行机制中，以上五种子机制均起着至关重要的作用，通过五种机制的相互平衡，并对五种机制进行创新，能够达到优化高校整体教学管理运行机制的目的。

职业院校的课程教学，可以教育学生更好地了解商业社会运作的能力，可以使学生更清楚地了解高职毕业生在机械类产业公司中的实践应用。学生通过学习的课程，可以真实地体验到在机械类产业公司工作的内容。对职业院校教学管理运行机制模式的改革，可以增加机械专业的实用性，对学生以后学习本专业的内容和从事机械类产业公司的工作，都十分有利。学生通过职业院校的课程学习，对机械类产业公司设计、生产、修缮产品有了深刻的认识。积极进行高职教学管理运行机制的创新，不仅可以加强学生对基本技能的掌握，还可以让学生充分考虑到社会市场的需求。职业院校的课程可以提高学生经济市场的意识 ,有助于学生跟上社会发展的步伐，进而确保学生的基本素质和基本的实践能力不落伍。

二、高职教学管理运行机制模式的发展现状

(一)高职教学管理机制结构性不强

职业院校在日常的传统教学模式中，对学生教授的课堂知识比较孤立，缺乏与其他类别的知识进行有机关联，而且教学的内容时常出现层次结构不清晰的问题。学生需要学习大量复杂的本专业内容，教学课堂的数量多，再加上课堂知识各成体统，呈现分散式的结构，课堂教授的理论知识繁多，但是由于基本技术体系不明朗，学生对此并不能很好地理解。相比大量的课堂教学知识，学生在现代商业企业，如新能源汽车工程企业等公司，现场实习经验有些不足。从学校毕业后的学生，普遍缺乏现代商业企业生产、设计现场相关问题具体处理的能力，也不能很好地将在学校所学，关于现代商业企业中产品成本计算、产品生产前制图、产品生产中的关键操作的知识应用于产品设计现场的实践中。

(二)高职教学管理运行机制合理性不足且目标指向不明确

高校教学管理机制的合理性不足，主要体现在对整体教学计划进行管理，及对教学质量进行管理两个角度。其中对教学计划进行管理的主要内容是对整体教学计划进行详细的规划并进行相应的调整。而整体教学计划的落实主体是整体教学的专业设置，对高职教学管理专业进行设置时需要对培养目标进行明确的界定，并且根据专业设置的内容进行相关实验器材及图书资料的采购，同时建立相应的专业实习训练基地，进而以专业设置的方式完善整体的高职院校教学管理机制。但目前我国的高职院校在进行诸如教学计划设置与专业建设开发时，往往存在一定的盲目性，盲目的对专业性扩张，不仅会使高职的教学工作出现师资力量不足等严重问题，还将导致整体高职院校的教学计划不能够予以实际的落地。进而导致整体高职院校教学管理运行机制缺乏合理性。部分高校在建立教学管理运营机制时存在着单一性与随意性，并且在整体运营机制中，不注重对解决教师与学生在学习中相互评价的考评体系进行有效的确立，使整体的高职院校教学管理运营机制出现结构不完整及内容不合理等问题。

此外，大部分高职院校在进行教学管理运营机制设计时，往往没有明确的任务目标指向。在具体的运营过程中往往忽视高职院校自身的结构特性及所在区域的发展情况，这将导致高职院校的教学管理运行机制无法与当地的各类资源进行匹配。使高职院校教学管理运营机制无法存在相应的针对性，不仅无法满足学生的教学需求，也无法满足社会对于高职院校人才的需要。

三、高职教学管理运行机制模式的发展方向

(一)对学校的决策机制进行优化

高职院校的决策机制是整体教学管理运行过程中的重要部分。同时也是其教学应用管理机制的核心内容。高效的决策机制是否完善企业所决策的教学内容能否得以落地，将直接决定学校的发展前景。若高职院校的决策机制出现问题，产生一定的决策性失误。将是使整体高职院校的教学管理工作无法顺利开展。因此，在高职院校的教学运营管理机制优化过程中，要对其决策机制进行优化。首先，在进行学校的教学内容决策时，应对整体教学内容进行调查分析。第二，对整体教学内容方案进行优化设计。第三，对所设计的教学内容进行严格的审查。第四，进学校公开讨论，听取教职工对于教学内容的反馈意见，最终由学校高层管理者对教学内容进行最终决策。通过以上的步骤将使高职院校的决策机制更加行政化与系统化，从而促进学校教学管理运行机制的发展。

(二)对高职院校的工作推动机制进行优化

学校的工作推动机制是否完善，将代表着学校所决策的教学内容是否能够落地。优质的教学决策方案若没有优秀的工作推动机制作为支撑，将很难在教学实践中完成。高职院校的工作推动机制可以由以下三个方面进行完善。其一，增强绩效管理机制，增加教职工工作推动的积极性，进而以利益的方式使教学目标得以向前推进并最终完成。其二，以政务命令方式推动教学工作的落地。在高职院校的教学实践过程中，学校的高层领导者可以政令发布的形式将院校具体的教学计划，强制性的实施，进而以被动的方式推动整体教学计划的顺利进行。其三。充分利用社会心理推动工作机制优化。社会心理的运用，便是通过教育激励的方式，增加教职工的教学责任心。并使其在具体的教学过程中具有足够的积极性，进而使教师职工在教学过程中能够充分的发挥自己的主观能动性，从自身的角度主动推动教学决策方案的完成。

(三)增强学校的调控机制

高职院校的调控机制将有效的确保学校教学工作能够充分的教学计划所进行，进而使学校通过优质的教学工作近日完成相应的教学目标。调控机制的主要目的是对整体教学工作进行调节控制。若要推动高职院校教学管理运行机制向创新性方向发展。则必须使学校的调控机制对创新。在进行学校调控机制的完善时，需要加入创新型的调控思维。并结合大数据物联网等创新型技术，充分的掌握情况对象的信息，并及时对其进行调控。此外在学校的调控机制建立时，需要有效的防止学校的高层管理者与教学工作者出现一定程度的权力偏差，进而使调控机制充分的发挥其调控作用。

(四)建立更加优质的监督反馈机制

与调控机制不同，高职院校的监督反馈机制更加注重对于调控结果及相关信息的反馈。具体的优化过程中，应将督导处所具有的监督反馈职能更加细化，进而建立更加全面的高职院校监督反馈机制。并以全员参与的方式对整体高职院校的教学质量进行全面的监督与反馈，进而使高职院校的监督反馈工作能够渗透到每一层教学环节中。此外，在高职院校的监督反馈机制的完善过程中，应当对监督反馈相应的硬件与软件进行创新型建设，将信息化的监督反馈管理系统运用于整体监督反馈机制当中。

(五)全面优化高职院校的教学评价机制

教学评价机制是高职院校整体教学管理运行机制的重要组成部分，其涉及的评价范围极为广泛，即可对教学工作与教学管理工作进行全方位立体式的评价，也可对教学与教学管理工作中出现的个别问题进行针对性评价。高职院校可聘请专业的第三方评价机构，对整体教学工作进行事前事中事后的三层教学评价机制，既保证教学评价机制具有足够的公平性与公开性，又确保高职院校整体的教学管理机制，能够向更加优质的方向发展。

四、结语

高职院校的教学运行管理机制是高校整体教学结构的具体映射，并且能够对高效的教学功能是否完善作出直接的反应。当今时代是具有创新思维的创新性时代，在高职院校的教育过程中，应当更加注重对创新性人才的培养。因此，高职院校教学管理运行机制也需要具有足够的创新性，进而使高校整体的教学管理体制与管理机制向更加优质的方向进行发展，并为我国高职院校的教育事业提供新型的发展思路。