辅导员对大专学生开展思政教育的有效策略探析

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随着新时期社会主义建设进程的推进，大专院校不仅要做好专业教育工作，还要全面加强思政教育，引导学生全面、综合发展，为社会输送大量高素质的优秀人才。其中辅导员是大专院校思政教育工作的主要实施者，应当承担起相应的责任，配合学校相关政策、制度等加强对学生的思政教育，提高学生政治认知和思想道德水平，促使学生身心健康发展。

一、大专院校思政教育中辅导员的作用

思政教育是大专院校教育管理的重要部分，是引导学生树立正确思想观念、科学政治认知、良好道德品质的基础。而在大专院校思政教育中，辅导员发挥着不容忽视的重要作用，甚至可以说是中坚力量。只有充分发挥辅导员作用，才能真正做好思政教育工作，为学生综合素质、思想道德水平的提升提供有力支持，切实培养出符合新时期社会主义建设需求的高质量人才。总的来看，大专院校思政教育中辅导员的作用主要体现于以下几方面：

(一)传播先进文化

思政教育是一项极为系统化、复杂化的工作，不仅需要科学、完善的理论支持和切实有效的实践保障，还受到多方面因素的综合影响，其中文化正是影响极大的因素。文化直接关系到学生的世界观、人生观、价值观、政治观等，在不同文化环境下成长起来的学生，必然会受到文化熏陶而产生不同的发展趋势。辅导员作为与大专学生长期、频繁接触的院校人员，他们身上承担着向学生传播先进文化的重要职责。而将传播先进文化与政治理论、思想品德等相结合，则能有效发挥辅导员在大专院校思政教育工作中的积极作用，引导学生在先进文化环境中不断提高思想认知水平与政治水平。

(二)传达与实施政策

大专院校思政教育工作与党的政策、学校政策等密切挂钩，往往是践行政策的重要途径。而大专辅导员往往还会兼职“团支部书记”甚至“党支部书记”等职位，这意味着他们通常也需要对相关政策有准确把握，并在针对大专学生开展思政教育工作时传达与实施政策，引导学生正确解读、理解和践行政策，促进思政教育水平提升的同时引导学生树立正确思政意识和观念。

(三)关照学生身心发展

大专学生思政教育工作的落实必须坚持以生为本理念，将学生放在首位，关注学生个体的成长与发展。和大专院校其他教师及工作人员相比，辅导员无疑是与学生接触时间最长、接触面最广的人，能够更加及时、全面而准确地把握学生思想动态，从而发现学生在思想方面的偏差与问题，及时采取有效措施进行纠正，充分发挥思政教育作用。从学生实际情况出发，关照学生身心发展，是辅导员得以有效开展大专学生思政教育工作的重要原因。

二、辅导员对大专学生开展思政教育存在的问题

(一)对大专学生特点把握不到位

要想做好针对大专学生的思政教育工作，首先必须对学生特点进行全面而准确的把握，才能科学合理地采取有效措施，起到良好教育效果。大专学生往往学习能力较差，自尊心强烈，内心不够坚定，大部分学生都是独生子女，自立性也有所不足，另外自我调适能力差、攀比心强、过于自我、容易受网络内容影响等特征也是当下大专学生的基本特点。部分辅导员对大专学生的这些特点把握不到位，导致思政教育工作的开展不具针对性与可行性，实际效果较差。

(二)重视程度不够

辅导员开展学生思政教育工作存在重视程度不够的情况。一方面，学校对此重视不够，而是更加关心学生专业水平发展，强调教育教学；另一方面，辅导员对此重视不够，对自身定位与理解存在偏差，缺乏积极做好学生思政教育工作的热情。

(三)工作繁杂而缺乏足够时间落实思政教育工作

大专院校辅导员工作量大且内容繁杂，需要辅导员花费大量精力与时间在不同的杂事杂务上，而学生思政教育工作仅仅是辅导员工作的一部分。辅导员需要花费大量时间与精力在其他工作上，相应的思政教育工作的开展缺乏足够时间，再加上部分辅导员对此重视程度不够，更是加剧了这一问题，存在思政教育工作流于形式的情况。

(四)专业水平偏低

大部分大专院校辅导员都没有接受过专业的思想政治教育，也并非对应的专业出身，这意味着辅导员对相关专业理论知识的把握有所不同。而辅导员在进入工作岗位后，往往又忙于工作，缺乏足够时间进行自我提升与发展，这就导致辅导员专业水平不高，难以完全胜任思政教育工作，存在工作开展缺乏规划、过于随意、缺乏理论支撑等问题，严重影响实际教育效果，不利于学生成长及发展。

三、辅导员对大专学生开展思政教育的策略

(一)精确定位辅导员角色

要想有效发挥辅导员在大专学生思政教育方面的作用，有必要对辅导员角色进行精确定位。院校应当重视学生思政教育工作，并对辅导员在其中的重要地位加以明确，就辅导员的权职进行科学规范，给予辅导员开展思政教育工作的时间与资源。这意味着院校需要对辅导员工作进行合理调整，在保留辅导员工作覆盖面的前提下适当调整各工作比重，凸显学生思政教育在其中的重要性，让辅导员能够抽出更多时间与精力对学生进行思政方面的教育和引导。

(二)加强辅导员培训和管理

为了保障辅导员开展学生思政教育工作的有效性，院校需要加强对辅导员的培训和管理，确保辅导员能够完全胜任工作。首先需要引导辅导员改变思想意识。学校通过文件、会议等方式展开宣传，促使辅导员树立正确的学生思政教育意识，让辅导员意识到思政教育的重要意义，进而推动辅导员工作重心向提高学生综合素质及思想道德水平转移，创造良好条件。其次应当着重提高辅导员专业水平。大部分大专院校辅导员都并非思想政治教育专业出身，同时对教育学、管理学、心理学等相关知识与技能的掌握也有所不足，严重影响学生思政教育质量及效率。学校应当对辅导员综合素养提出指标性要求，并通过综合化的考核方式检验辅导员是否能胜任岗位，如果辅导员未通过考核则需要接受相应的培训，实现自身业务能力的全方位发展，从而更好地支持学生思政教育工作开展。同时院校还有必要加强辅导员管理，设置明确目标，构建激励机制，加强职业道德教育，激发辅导员工作热情与积极性。

(三)促进辅导员思想政治教育和日常行为管理相结合

辅导员不仅要做好学生思政教育工作，还要对学生日常行为进行管理，从而规范对学生的教育，更好地引导学生成长及发展。尤其是大专学生的知识水平、学习主动性、纪律意识、自控力等均有所不足，更是要促进思政教育和日常行为管理的互补互促，同步强化二者的作用，进而更为有效地引导学生成长及发展。

(四)强化思政教育工作和“两课教学”的联系

由思想品德课与马克思主义理论课所组成的“两课”是大专教育课程体系中极其重要的部分，是院校开展思政教育的重要途径。将辅导员开展的思政教育工作与“两课教学”紧密联系起来，能够充分利用二者的优势，进一步促进理实结合的深度实现。辅导员应当积极与“两课”教师进行交流，互相分享教学和工作内容及经验，促使辅导员的思政教育工作走进课堂，借助理论基础的支撑实现科学化、高效化。

(五)创新思政教育模式

在新的形势下，辅导员不能固守一成不变的思政教育模式，而是要积极创新，以更加贴合实际情况的方式高效开展工作。在互联网时代，大专学生受互联网影响极大，很容易被互联网上的不良、有害信息所误导。尤其是享乐主义、个人主义等错误思想的传播，可能导致大专学生深受荼毒，产生错误的思想观念，严重影响他们的成长发展。辅导员应当对此高度重视，在开展思政教育工作的过程中强调对互联网载体以及各种思想的严格管控。一方面利用互联网作为思政教育的新媒体与新阵地，一方面针对各种不健康、有害的思想进行打击，引导学生树立正确思想观念。与此同时，辅导员还需要进一步探索更为多样化的教育形式，包括策划课外文体活动、组织社会实践活动等，以丰富多样的活动优化工作，更好地发挥思政教育作用。

(六)针对学生个体情况优化工作

在开展学生思政教育工作时一定要高度关注学生个体情况，根据学生身心特征、思想状态、政治认知等实际情况，灵活设置科学有效的工作规划，尽量确保思政教育能够落到实处，切实帮助学生解决思想认知层面的各种问题，引导学生形成科学、正确的思想观念和政治认知。因此辅导员需要在平时做好学生日常行为管理工作，积极与学生进行交流，和学生谈心，了解学生在学习、生活中遇到的各种问题，针对性地对学生进行思政教育，通过谈心、解决问题等方式帮助学生成长与发展。

四、结语

综上可知，辅导员作为大专院校思政教育工作的主要实施者，需要在做好学生日常管理工作的同时，以科学方式展开思政教育，从思想观念、政治认知层面对学生进行合理引导。辅导员必须提高自身思政教育专业能力，同时积极了解新形势与新信息，及时掌握学生思想动态，针对性地制定方案，有效提高工作水平。