中职班主任德育工作的有效实施

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一、前言

在我国教育行业的发展中，德智体美劳全面发展是长期坚持的教学目标，这是德育工作中的基本内容。在教育教学工作中，德育工作的重点不仅是引导学生健康成长，还要使学生树立积极、健全的学习、工作、生活理念。在中职班主任教育教学工作中，学生德育工作是其中的关键内容，在实际实施过程中，教师还需要引导学生树立良好的品质。基于此，文章阐述了中职班主任德育工作的重要性，分析了中职班主任德育工作中存在的问题，总结了相应的实施策略。

二、中职班主任德育工作的重要性

在新时期的中职教学过程中，德育工作的重要性日益显现出来，具体体现在以下方面：首先，德育工作满足了中职学生健康成长的实际需求。在新时期的发展中，社会各界对中职学生存在歧视倾向，甚至有家长和学生认为不得已才选择职业学校。中职学生属于特殊群体，未养成良好的学习习惯，针对基础文化知识的学习兴趣不够浓烈，缺乏自我认同感，如中职学生的自卑感、自尊心比较强，与同龄学生相比表现出来明显的社会化倾向。但是，中职学生处于人生成长的关键时期，学生的思想品德可塑性很强，中职班主任需要充分了解中职学生的特点，积极开展德育工作，重塑中职学生新形象。其次，德育工作在很大程度上满足了国家战略对高素质人才培养的实际需求。目前，我国处于社会转型的关键时期，中职学生将成为各行各业发展的主力军，其理想信念、价值观念、道德水平会对国家产业战略实现带来一定的影响，直接关系着国家和民族的未来发展。因此，中职班主任需要将德育工作作为载体、途径，将中职学校学生培育成具备职业素养、工匠精神的专业技能型人才。中职学生专业知识、专业技能在后续工作中需要不断学习、积累，但在形成思想道德、价值观念、行为习惯后，很难改变，因而德育工作是中职学校人才培养中的关键教学内容，也是中职班主任在班级管理和建设工作中需要关注的重点。

三、中职班主任德育工作中存在的问题

(一)中职班主任队伍德育素质有待提高

在新时期的发展中，中职学校班主任队伍普遍是年轻人，在班主任管理工作中遇到很多难题，尤其对思想政治、道德品质教育不够用心，未统一中职学校的德育工作，班主任德育工作要求、考核不明确，缺乏对德育工作的重视。并且，班主任在开展德育工作过程中，工作思路不够清晰，缺乏对德育工作、心理健康教育理论知识、方法的掌握。

(二)班主任德育工作积极性不高

通常情况下，德育工作短时间很难实现预期效果，导致班主任的工作积极性不高。中职班主任工作内容具有一定的复杂性，日常事务性工作比较多，会遇到很多困难，且德育工作自身具有教育周期长问题，教学效果在短期内无法显现出来，尤其在班主任日常考核工作中无法将德育工作量化，影响着班主任的德育工作积极性。

(三)中职班主任的德育方法需要更新

在现代社会的发展中，中职班主任在开展德育工作时，普遍实行传统的灌输式教学模式，很难满足时代发展需求，中职学生很少参与到机械空洞说教、训诫式思想教育中。并且，中职德育工作需要持续进行才能够看到效果，这就需要中职班主任付出更多努力，针对现有的德育教育理念、教育方法进行更新。

四、中职班主任德育工作的实施策略

(一)全面了解学生的实际情况，并因材施教

在中职班主任德育工作中，需要深入分析班级学生的实际情况，充分了解各个学生的特点、性格等内容，针对学生予以德育指导，为高效开展德育工作提供支持，进而提高教学的整体效果。例如，在日常德育工作中，教师在班会中引导学生进行自我评价、互相评价，还需要加强和家长之间的沟通，充分了解学生的实际情况，引导教师在明确学生发展方向后，给予学生一定的鼓励和支持，引导学生在日常学习过程中，朝着自己的理想方向努力，针对目标、方向不明确的学生，教师需要从学生实际情况出发，引导学生明确适合的发展方向、发展目标，教师通过了解学生的实际情况，既能够让学生感受到教师的关怀、教育，更是对学生的未来进行负责，有利于促进学生的综合、全面发展，进一步推动中职德育工作的开展。

(二)抓好班风建设，为班主任德育工作提供助力

在中职德育工作中，学校需要强化班风建设工作，营造高效的德育环境，引导中职学生形成正确的价值观念，中职学生在这一环境下会针对自身行为习惯进行反思，重塑自身的思想价值观念，实现学生的自我观念，学生和学生之间是相互影响的，可以有效提高班主任德育工作的整体效果。班风建设是一个循序渐进的过程，班主任需要实行不同方式，加强对中职学生的了解，根据班级实际情况制定相应的发展目标，随后和学生共同制定科学的班级公约，建立完善的奖罚制度，将其落实到实际工作中。另外，班主任需要加强学生干部选拔、任用、培养，建设良好的班风，积极开展班级活动，引导学生建立和谐的关系，提高班级的凝聚力。

(三)注重德育形式的多元化

中职学生处于成长发育的关键时期，一般比较敏感、冲动、叛逆，班主任在德育工作中，需要转变传统的教学模式，积极开展多元化的德育活动，引导学生积极参与德育工作。例如，中职班主任可以组织学生观看心理教育、德育短片，引导学生共同交流，使学生积极表达自己的观点，培养学生的道德情感，还可以在开班会时，要求学生演一些短剧，还可以针对社会热点问题进行讨论，这样学生既能够提高自身的综合素质，又可以将道德知识内化于心，提高集体荣誉感。同时，中职班主任可以组织学生到敬老院、福利院参与志愿者活动，将社会实践和德育工作进行融合，改善课堂教学中遇到的问题，提高学生的社会责任感。除此之外，中职班主任还可以带领学生进入企业，深入了解实际工作环境、企业文化等内容，引导学生树立良好的职业素养，并建立情感咨询邮箱，学生在学习、生活中遇到问题时，可以以匿名形式投递邮件，为中职德育工作的开展提供支持。因此，在中职德育工作中，教师必须通过不同形式、途径，合理地创建教学情境，为学生提供更多的体验，提高学生的德育素养。

(四)家校共育，推进班主任德育工作

在中职德育工作中，家庭教育是其中的关键内容，在缺少家长支持的情况下，将严重阻碍了班主任德育工作的开展，这就需要中职班主任加强和学生之间的联系，可以建立学生的家庭档案。通常情况下，学生问题和家庭教育之间的联系十分密切，中职班主任必须深入了解学生的实际情况，才能够开展有针对性的德育工作。在信息时代，班主任可以利用QQ、微信、微博等平台，加强和家长之间的交流、沟通，并以家长开放日、座谈会等形式，引导家长明确孩子的实际情况、学校教学理念等内容，在班主任和家长共同努力下，为学生创建良好的成长环境，提高中职德育工作的整体水平。

(五)完善班主任德育工作评价体系

为了有效地实施中职班主任德育工作，中职学校需要建立完善的班主任德育工作评价体系，并做好以下工作：首先，建立科学的评价体系，从多个角度严格按照德育大纲要求针对学生进行评价，还需要重视中职学生的健康成长，以满足社会发展需求、中职学生的成长规律。其次，学生、任课教师都需要参与到评价工作中，定期针对学生的综合素质予以评价，并将学生的德育成绩、毕业证联系起来，在德育成绩不合格的情况下，可以进行延期毕业等处理。最后，中职学校应针对班主任德育工作进行评价，评价的重点是班主任德育工作手册完成情况，以及德育目标、德育过程、德育效果等，促使班主任将立德树人作为教育的重要内容，及时表彰德育能力强的班主任，为德育工作的顺利进行提供支持。

(六)培育弘扬劳动精神、劳模精神和工匠精神

在中职德育工作中，班主任需要将劳动教育融入人才培养方案中，将其贯彻落实到教学全过程中，积极开设劳动教育必修课程，将实习实训课程作为载体进行劳动教育，保证劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育课程在16学时以上。并且，班主任需要组织学生开展多元化的劳动实践活动，联合其他学校开展劳动和职业教育，还可以将动手实践内容融入课程、学生综合素质评价中，并加强校企合作，充分利用企业文化资源，培养学生的专业精神、劳动精神、工匠精神，提高中职学校德育质量。

五、结语

综上所述，在中职班主任德育工作过程中，班主任需要提高自身的思想道德素质，树立现代化德育理念，加强和学生之间的交流、互动，充分了解学生的特点和实际情况，以此为基础设置合理的教育方法，不断丰富德育工作内容、教育活动，使学生加深对德育工作的理解，培养学生的思想道德素质，进一步提高中职班主任德育工作的整体水平。