职业院校“创客教育”的实践研究

2021-11-12常州刘国钧高等职业技术学校

长江丛刊 2021年8期

■顾燕/常州刘国钧高等职业技术学校

创客是当下一种全面、全新教育，旨在将创意变成现实，近年来，我国职业院校创客教育如火如荼开展，各种创新创业大赛让创客教育拥有充足的发展空间，也在很大程度上推动了职业教育的快速发展。接下来，谈谈对职业院校“创客教育”的几点思考。

一、创客教育意义

(一)有利于摒弃传统教育模式弊端

创客教育极具创造性，是与时俱进的一种教育模式。它既不是任何单一教学内容的升级，也不是创业教育，是具有时代特征的、符合“大众创新、万众创业”的精神内涵。随着创客教育在职业院校教育中的实施，一改传统应试教育体制的弊端，学生作为教学的主体，在课堂教学中发挥主体作用，教师作为教学参与者、指导者，主动、积极学习知识，并结合自己感兴趣的问题，独立思考、全面搜集资料，并合作交流、探讨，了解知识的形成过程，进而全面理解和掌握知识。

(二)有利于培养学生创造性思维能力

创客教育模式下，教师在教学过程中，糅合创新思维、体验式教育、创新项目等诸多教育理念，激发学生创造意识、冒险精神。学生也可以接触最前沿的技术，通过自己的大脑和双手实现自己的想法，引导学生自由想象，培养创造性思维能力。具体来说，在基于实践课程基础之上，将艺术、科学、化学、物理等诸多学科知识内容渗透到创客空间这一平台上，进而能够有针对性、有目的的培养学生创造性思维能力。相比传统应试教育注重教学结果，创客教育更加关注过程，增加实践教学比重，注重在实践教学中培养学生实践能力，引导学生感受创造的乐趣，并在学习过程中增强自信心、集体荣誉感与成就感，如此不仅能够提高教学质量与水平，还能培养学生学科核心素养，塑造健全的人格，进而实现全面发展。

(三)有利于提高职业教育质量与水平

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确规定：“把盖尔创新作为教育发展的强大动力……”职业院校学生毕业后主要进入企业，而企业的长远发展需要创新人才的支撑。创客教育模式下，职业院校可以结合市场、企业发展实际需求，注重完善创客空间软硬件设施，为学生提供整合所学知识的机会与平台。由此可见，创客教育在职业院校中的应用优势非常突出。目前来看，创客不仅涉及实验室的科研人员，更指发明创造爱好者、普通学生，他们的想法更是机遇诸多成熟教育理念基础之上的科技创新，且实现了与市场的无缝衔接。由此可见，创客教育模式的运用，能在很大程度上提高职业教育质量与水平。

二、职业院校“创客教育”实施具体对策

(一)注重优化职业教育课程

通常来说，职业教育目标的实现是建立在课程教学基础之上的，在针对不同专业设置课程之前，职业院校应针对学生兴趣爱好进行广泛的调查分析，寻找真正具有创新意识、勇于挑战、拥有丰富想象，且真正热爱创客的学生。然后基于学生性格特征、特长优势来安排学校课程，注重在具体课程中渗透创客教育。在开展课程教学过程中，教师可结合实际情况开展小组活动，增加师生之间、学生之间的互动，在完成课程教学任务之后，教师可适当开展一些学生感兴趣的、需要手脑并用的活动，实现对课堂教学的拓展延伸，拓宽学生眼界，丰富学生知识储备，如此持续学生课堂学习注意力。本质上来说，职业院校教育中本身就蕴含着创新教育。所以，教师应借助课程教学这一载体来实现创客教育的专业化、系统化。在开展教学过程中，教师也要注重培养学生核心素养，如，培养学生创造性思维、探究精神、实践意识与能力等，让学生在实践过程中感受创新创造的乐趣。值得一提的是，教师在备课阶段，应注重做好教学活动与项目的设计工作，引导和鼓励更多的学生充分发挥现有资源条件的作用来完成创客教育相关任务。

(二)实现专业教育与创客教育的相互融合

众所周知，创客教育需要专业教育的支撑，且创客教育内容也是专业教育的一种，因此，要确保创客教育与学生的专业方向、职业技能始终统一，如此也有利于提高学生的综合实力与竞争力。目前来看，在职业教育过程中，教师不仅要注重传授专业知识与技能，更要注重通过创客精神理念来改革专业课程与教学，不断优化职业教育课程体系、内容与模式，坚持与时俱进，满足企业与市场发展对人才的需求。

另一方面，创客教育注重培养学生创新意识与能力，但这种创新意识与能力是传统应试教育体制下“灌输式”理论教学模式无法实现的，是需要在实践中慢慢培养的。目前来看，营造良好的教学环境与氛围是培养创客群体兴趣与热情的基础和前提，更是培养学生创新意识和能力的重要保证。由此可见，在职业教育过程中，应注重营造良好的教学环境与氛围，院校要注重增强服务创新、教改创新，营造人人讲创新、人人敢创新的校园文化氛围。注重建立健全创新创业激励体系，引导和鼓励广大师生共同参加各种有益的创新活动。除此之外，还要引导学生留心生活、热爱生活，积极接受新事物，注重观察和思考，进而培养学生创客素养，进而提升创新意识和能力，实现全面发展。

(三)注重实施分类教育

一般来说，职业院校学生正处青春期，他们活泼、青春，兴趣非常广泛，作为教师，应注重培养学生在实践中运用创新意识的能力，注重通过专业教育、生活教育与社会教育将创新意识、专业知识外化于行，形成创新创业动力与能力。由此可见，职业院校创客教育切忌只是简单的引导学生树立正确的意识和态度，通过分类教育来激发学生的实战意识，注重引导学生将头脑中的创意转化实际行动，如，科学明确创业方向、做好创业规划、支持创业活动等。有条件职业院校可选择物理管理专业、装备制造专业进行创业教育试点，成功以后再慢慢在其他专业教学过程中渗透创客教育，从而培养出符合企业、市场和社会发展需求的应用型、技能型、复合型人才。

(四)增强职业院校创客教育师资力量

创客教育的顺利进行需要完善的师资结构、强大的师资力量作支撑。新形势下，职业院校应注重优化现有的教师结构、增强师资力量，进而保证教学质量与水平。具体来说，首先，职业院校应提高教师准入门槛，注重引进一批理论知识储备充足、专业技能强、业务水平高、职业素养突出、教学经验丰富的教师来优化现有师资队伍。其次，注重加强对现有教师的培训，定期组织教师外出进修、学习，学习先进的教学技术、教学经验，不断完善现有知识体系，提高教学质量与水平。另外，深化校企合作模式，邀请本专业专家学者、行业精英、企业骨干到职业院校召开讲座、座谈会，及时向学生传递最新知识、技术和技能。还要在企业内部为教师提供挂职锻炼机会与岗位，要求教师每年必须有超过三个月的时间在企业内部工作，聘请企业优秀骨干精英到职业院校兼职教师岗位，从而不断提高教学过程的实践性，将最前沿的技能、知识传授给学生，从而不断提高教学质量与水平。

(五)传承“创客文化”，培养高素质人才

随着“互联网+”时代的到来，网络信息技术在教育领域的应用，让职业教育发生翻天覆地的变化。新形势下，职业院校应注重营造“大众创业、万众创新”的校园文化氛围，实现创客教育与职业教育的深度融合。具体可从以下几点着手：首先，在校园内掀起“创客文化”热潮，将创客文化渗透到校园文化中去，深化职业教学改革，转变教学理念与思路，培养学生独立自主、开拓创新的意识，基于此创新职业教育人才培养体系。其次，加快“创客空间”与“创客基地”建设。新常态下，职业院校应充分发挥现有教学资源、实训基地的作用，加快创客教育实践基地建设，立足于创客实际需求，充分激发广大师生创新创业热情与热情，从而成功搭建创客教育平台。还要注重设立创客教育社团、建立创客空间，为开展创客教育、组织创客活动提供场地。值得一提的是，创客空间应具备社团活动室、实训室等功能，随时为满足学生实践需求，提高职业教育质量与水平。另外，注重组织开展创客活动。为了激发学生创业创新意识，培养学生创新创业精神，职业院校应注重以增强学生职业能力为目标，开展创客大讲堂、创客大赛等各种创业辅导活动，注重打造独具特色的创新创业教育品牌，并将创客精神内涵渗透到职业技能大赛中去，培养符合社会发展需求的高素质人才。