山东地方美术资源在高校美术课堂的应用

■林 旭/东华理工大学

山东省具有内陆和沿海，一方水土养一方人，地理原因又丰富了文化的多样性，齐鲁文化历史悠久源远流长，在这片土地上诞生了很多优秀的传统美术作品，为传承中华优秀的传统文化做出了巨大的贡献。山东本土美术资源很多的传统技艺可以放入美术课堂中，既让学生们感受美，又提高了学生对于土生土长文化的了解，对于美术教学中则要充分的汲取优秀的文化，吸收艰苦创作的精神内涵。

一、山东地方部分美术资源

(一)威海剪纸

威海市地处胶东半岛，形成了具有海洋文化特征的民间艺术，威海剪纸便是其中一种传统民间艺术。威海剪纸有着构图简洁、线条流畅的特点，剪纸内容大多是威海人民平时日常生活的体现。威海剪纸最大的特色则是添加了海洋动物如：龙、虾、鱼、蟹；还有一些飞禽走兽如凤凰、孔雀等，但无论何种题材都具有浓郁的生活气息和海文化的特色。威海剪纸不仅是威海人民精神生活的一部分，还是渔家和农人在节日、喜庆的活动中的一个重要的组成部分，它存在于人们的日常生活和风俗习惯中，在民间广为流传，随着世代的累积，已经是威海人民必不可少的一种精神体现。

(二)高密扑灰年画

扑灰年画是汉族特有的艺术形式。其中最有名的当属高密扑灰年画，也称“民间写意画”，是山东省高密市民间传统美术，也是国家级非物质文化遗产之一。高密扑灰年画与剪纸、泥塑、茂腔并称为：“高密民间艺术四宝”。高密扑灰年画是高密广大人民在劳动中，在平时的生活里汲取营养，创造出的具有当地文化特色的艺术品。扑灰年画人物形象刻画多造型质朴简约、收放自如、用色丰富、冲击力强，深受当地老百姓的喜欢。扑灰年画对于人物形象的塑造多肥头大耳，线条表现则疏密有致，题材取材丰富，包括民间的传统故事、戏曲中的人物。

(三)鲁派内画

鲁派内画艺术是一种古老特别的传统手工艺品，采用鼻烟壶内壁绘画技艺，利用玻璃水晶料做壶胚，用特制的弯型内画毛笔，深入到瓶内作画。鲁派内画主要的艺术特点从题材、构图、地域文化中所体现出来，创作多规模宏大，人物众多的特点。鲁派内画成为淄博市的代表艺术品，创作题材多为传统神话故事，优秀典故，表现的人物淋漓尽致，复杂多样。山东的内画家们创作了《水浒108将》《百子图》《百鹤图》作品多以历史典故、神话传说等，人物姿态丰富，颜色绚丽。

(四)自然美术资源

山东省包括了沿海和内陆，这是一个独特的地理优势。山东独特的地理文化就是天然的美术资源，丰富多彩的海洋文明和具有多种多样的优秀传统美术的内陆，形成了不一样的秀丽风光和独特文化。鲁西南的山川丘陵，风土人情，鲁东的海洋文化。山东还是一个四季分明的地方，春夏秋冬都有特别的风光，春天的盎然、夏天的炎热、秋天的落叶、冬天的白雪，艺术来源于生活正是如此，学生不仅要在美术课堂中进行学习，还要把美术融入到生活中，山东人民对于四季变化的感觉丰富，从而教师在进行美术教学时，可以使学生去感受生活的美。

二、山东地方美术资源融入高校美术课堂的重要性

(一)有利于培养学生的审美能力

学生自身还没有真正分辨美的能力，需要通过对于优秀传统美术的学习，培养学生的审美能力，感知具有内涵而又充满美的事物。非物质文化遗产，不仅来源于我们日常的生活，并且经过时间的沉淀，充满了美的元素变成了现在优秀的美术文化。通过学习，不仅使得学生认识到，美不仅是表面的美，而是由内到外的美。对于审美的感知，不仅是眼睛所看到的美，更应该是深入了解后，与情感发生共鸣的美。事物是美的，而谈美的同时又离不开人这个主体，因为美是一种价值。针对于文艺活动，对于美术资源，无论是创造还是欣赏同样都离不开人，所以学生的审美能力尤为重要，要发现什么是持续的有内涵的真正的美。

(二)有利于地方美术资源的传承和发展

地方美术文化资源融入美术课堂，促进学生传承优秀的传统文化，增强学生的综合素质和能力。将地方美术资源融入到高校的教学中，目的就是实现优秀传统美术的继承和发展，本地美术资源的教学是一个系统的过程，目的不是单纯的传授技法，而是了解地方美术资源的骨髓，能够继承和发展地方美术资源的文化内涵。针对一些优秀传统文化的遗失，让学生更好的利用当地美术资源，学习制作方法以及了解文化背景，也可使优秀传统文化得到发展和传承，学校领导和相关部门也会给予支持。之前由于对于优秀传统文化不够重视，导致了一些文化的灭绝，并且现代年轻人对于传统的文化兴趣不大，通过进入美术课堂可以使得学生了解文化，了解绘画技艺，不仅可以陶冶学生的审美情操，还能提高学生对于美术文化的喜爱，一定程度上促进了传统美术的传承和发展，并弘扬中华优秀的传统文化。

(三)有利于培养高校学生的情感价值观

传统美术都是汲取了当地的优秀文化而产生的艺术作品。学生通过欣赏，感知当地美术资源，了解美术作品的形成过程和发展背景，能够让学生更好的了解当地文化，了解自己土生土长的地方，培养学生热爱家乡，热爱劳动的思想。有利于实现对家乡的认同感和自豪感，并反作用于家乡文化，使家乡文化能够更好的发展。有利于树立一个地方榜样，地方文化影响学生文化知识学习，对于学生的成长以及价值观会产生深刻的影响。促进学生健康的发展。

(四)有利于发展美术的创造力

对于本土美术资源，应该要树立一个开发再创造的思想，积极的创新本土美术资源，打造独具特色的地方文化。现在的一些设计作品都是经过传统与现代的融合，赋予作品以独特的魅力，教师和学生不仅在学习还是在艺术创作上都可以吸收美术资源，从中借鉴优秀的文化元素，创造出属于自己的文化作品。

(五)推动地域性的美术课程发展

地方美术资源具有独特的地方特色，引入到高校美术课堂有利于推动素质教育的发展，推动美育的实施。通过开设本土美术资源课程，提高了同学们对于本地优秀的民间美术的了解，以及传统美术的发展过程。通过学习，基本掌握了这门有着悠久历史的传统工艺制作方法，便会提高学生对于学习美术课程的信心。和其他的美术课程相比，本土美术资源在学校美术课堂上的应用，更加推动了具有地域性美术课程的发展。

三、山东地方美术资源在高校课堂中的合理应用

(一)根据美术资源各自的艺术特点进入美术课堂

在美术课堂中，因为剪纸所需要的工具并不繁琐，在课堂中展开切合实际。教师可以因材施教，让学生创作自己喜欢的作品，发挥学生的主观能动性，在教师的引导下，让学生有目的的积极主动的感知、领悟威海剪纸的文化背景，结合生活进行引导，教授技艺，培养学生的情感。通过学习高密扑灰年画，可以让学生感受到艺术形式的具体表现，提升同学们的美术创作能力，增加对家乡还有对于生活的热爱之情。如果将高密文化融入课堂，不仅可以对于美术知识能够学习，还可以增加对家乡文化的理解，并可结合语文课堂创作文章，加深对于文化知识以及故乡情感的表达。学生们可以参观淄博手工艺人的创作，感悟鲁派内画的创作过程，更好的理解淄博文化，鲁派内画进入美术课堂，可适当减低创作难度，以学生耳熟能详的人物为创作基础，绘制自己喜欢的图案，教师给予示范和引导。

(二)根据地域性选择美术资源

对于美术资源的选择，一般采取就近原则，合理的运用地方资源，尽可能的与初中生的生活贴近。一方水土养一方人，学生更了解自己当地的文化，并且会本地文化产生思想和情感上的共鸣，学生容易对于家乡文化的产生亲切感，进而也能够对本土美术资源产生兴趣，深入了解。在学生对于表面传统美术的了解后，进而了解美术作品背后的故事，更容易使学生喜欢上本土文化，所以地域性尤为重要，不仅容易被学生接受，并且也会培养学生对于美术学习的兴趣。

(三)根据学生的年龄特点选择美术资源

现在普遍的学生受到现代互联网文化的影响，对于此类的学生，在进行本土美术资源进入美术课堂时，教师要根据学生特点调整创作的难易程度，适应学生的能力水平的创作。在创作内容上，尽可能不采用太古老与传统的美术资源，或者进行美术资源与现代媒体设备的融合，突发新意产生吸引力，让正处于青年时期的学生乐于接受美术资源。例如，教师可以选择适合学生创作的木雕、剪纸等地方美术资源，采取这个年龄段感兴趣的方式方法引导，激发学生的创作热情。

四、结语

地方美术资源应用在高校美术课堂中是行之有效的，不仅促进学生对于美术的学习，增强对美的认识，提高学生的创造力，还能使得地方美术资源得到传承与发展，促进中华优秀传统文化的发展。但本土美术资源在美术课堂进行的方式方法需要合理安排，毋容置疑本土在今后会有更多的地方美术资源走入高校美术课堂，促进美术资源的传播与发展。