新媒体时代大学生主题教育创新研究

■李倩莹/邵阳学院

新媒体是网络时代的新形态，该时代的鲜明特色就是对微信、微博、在线视频等新媒体元素进行大范围推广与应用，借助简洁文字、生动图像、短小精悍的视频资料等完成信息的即时与有效传递。由新媒体时代到来带来的全新潮流以及全新理念，给高校主题教育的实施也带来了非常深刻的影响，提供了全新平台与教育载体的同时，也给大学生的价值观与行为理念带来了巨大的冲击。面对这样的情况，必须认清新媒体时代到来给主题教育实施环境带来的影响，积极探究怎样更好的将新媒体技术融入主题教育活动，改革主题教育实施方法，提高主题教育创新水平。

一、新媒体时代大学生主题教育面临的机遇与挑战

在如今的新媒体时代背景下，越来越多的新媒体技术方法开始普及，应用到社会生活的方方面面，给大学生们的思想、生活方式、行为习惯等带来了极大的影响。这一情况再给大学生主题教育实施提供多种资源和有效路径的同时，也为主题教育的具体实施和把控提出了诸多挑战。面对这一复杂而又多变的情况，高校思政教育工作者必须提高对新媒体影响主题教育，并给主题教育带来变化的实际情况提起高度重视，积极是考新媒体带给学生思想方面的挑战，在此基础之上找到新媒体和主题教育彼此融合的最佳契机与方法，提高主题教育的创新性和多样性。大学生主题教育指的是高校思政教育工作者把要传播的主流思想观点与主导价值观，利用多种不同类型的载体进行传递，确保大学生获取、选择以及接受信息，对这些信息进行有效的内化吸收，并转化成为积极的思想观念以及正确的价值观。在传统媒体时代背景下，大学生主题教育载体比较单一，主要是在现实空间以及固定时间利用主题班会活动、讲座活动、图书、广播等传统载体开展。由于传统媒体在传播信息方面具备滞后性特征，常常无法有效唤起比学生的兴趣，导致主题教育失去感染力以及吸引力。新媒体时代则是一个是读图与视频时代，在这样的时代背景之下，各种各样的新媒体凭借灵活多样、方便快捷等优势快速成了主题教育的载体。新媒体技术具备同文并茂以及生相整合的明显优势，可以让原本枯燥和抽象的主题教育内容进行直观展现，确保了主题教育实施的效果，也带给学生强烈的吸引力和巨大的兴趣。

新媒体技术的发展与应用促进了文本信息从线性到非线性的转化，显现出明显的碎片化特征，而碎片化形式的信息会给主题教育内容系统性带来极大的冲击。新媒体传播句被迅速和便捷的特征，也因此让海量信息在新媒体平台上迅速传播，整个过程当中信息很容易成为碎片化，甚至是被人为更改或不对称传播，导致学生无法得到完整和系统性的信息，还有可能被误导。高校思政工作者要传播的主流思想以及价值观，同样也面临着被碎片化的风险隐患，这将大幅度降低主题教育的完整度与系统性。

二、新媒体时代大学生主题教育的主要问题

(一)形式化问题造成教育客体隐遁

就目前而言，不少高校的主题教育存在明显的形式化问题，主要体现在以下两方面：一是在选取新媒体媒介的过程当中只是关注到了媒介是否好用，并未考虑媒介是否具备极高价值和针对性，没有结合差异化主题教育内容选用针对性强的媒介，也没有结合教育客体以及环境的差异化选择新媒体媒介。二是在主题活动实践当中仍旧沿用过去灌输式与宣传式的教育模式，导致活动过程只是走形式和过场，根本没有关注教育个体的参与度以及体验感，也没有做好后期的互动沟通，没有体现出主题教育的价值与作用，特别是导致教育客体隐遁，削弱教育价值以及原有功能。

(二)功利化问题造成教育价值狭窄

就主题教育的具体实施而言，高校思政教育工作者并未平衡应用好激励手段的度，造成学生产生了功利主义思想，很多学生参与主题教育的目的是要获得加分、奖品或者是纯粹的捧场。不少学生在参与活动时，只是签到完成或者是拿到奖品后就离开，并未从内心深处接受与认可主题教育也不能够认知这一教育形式的独特功能与价值。也有不少教育主体为了增加活动的场面与热闹度，会依靠行政手段强制要求学生到场，导致被组织以及被参与，严重影响到学生的参与主动性，削弱了主题教育的原本功能。

(三)复制化问题造成教育内容单一

在对不少高校实施问卷调查之后发现，在借助新媒体手段实施主题教育实践活动时，存在着显著的传统方法应用痕迹，对于新媒体介质的应用明显不足，不能够充分发挥新媒体平台的优势作用，同时宣传的内容只是简单地把传统媒体条件下主题教育内容用新媒体展现出来，没有通过挖掘新媒体介质优势和依托新媒体传播规律开展更进一步的加工处理，所以获得的宣传效果不够理想，同时也不能够充分体现教育主题的内涵与价值，难以吸引学生，更不能够让学生产生主动参与的热情。

(四)新媒体主题教育缺少协同性

主题教育具有极强的系统性以及复杂性特征，组织一次成功的主题教育活动包含各个方面的要素，要有多元教育因素协同并进和恰当协调。从表面上出发进行分析，高校内部多个部门都在为大学生主题教育的实施进行努力，但是并未深入。大学教育资源分布于不同部门，假如部门之间无法联合起来，甚至是进行无效和反复性的工作，除了难以顺利达成教育目标之外，还会造成资源的浪费。而且极容易出现内容同质化的问题，难以让学生对主题活动产生浓厚兴趣，只能够成为各个部门的自娱自乐。

三、新媒体时代大学生主题教育创新对策

(一)发挥高校职能部门作用，完善教育主题动体系

高校职能部门以及社团要积极运用各种各样的新媒体手段，组织内容多样以及形式多变的主题教育活动，培养大学生思想政治素质。相关部门在主题教育理念、教育内容、课程设置、教育手段、教育评价等体系来进行不断完善，可以针对校园媒体的介质特征，进行一体化的主题教育宣传报道内容的策划、制作和发布，使主题教育内容在不同载体上都有各具特色的展示，产生传播合力，通过媒体资源的整合与优化、联动机制的构建实现校园媒体联动，建立立体传播的主题教育工作大格局。可以在总体设计之下小范围实施调整的动态化体系，促使大学生树立正确的“三观”意识，职能部门应对学生实施系统科学的主题教育辅导，构建新媒体时代下的主题教育体系，为学生终身进步打下基础。

(二)利用新时代信息技术，拓宽主题教育渠道

现代多媒体技术和先进的教学理念，能使学生在与教师的对话中，在轻松愉悦的氛围中接受主题教育。一方面在主渠道教育过程中，思想政治理论课教师要充分利用多媒体，借助图、文、视频等媒体资源开展多样丰富的教学，为主题教育开拓新的空间和渠道，同时鼓励学生走出课堂，通过丰富多彩的日常思想政治教育活动，让学生接受主题教育的内容。另一方面双方共同搭建实践平台，通过表演、参观、志愿服务等形式，深化学生对主题教育内容的理解。

(三)利用新媒体主题教育文创产品，培育大学生主体积极性

新媒体主题教育文创产品是教育主体利用在图片，视频动画我等载体上融入教育主题，把教育目标隐性渗透与具体文化创意产品，利用输送高质量文创产品的方式，构建柔性思想引领新模式，使得广大教育课题在阅读、分享文化产品进程当中内化主题教育的功能以及价值。过去的主题教育模式在实践当中显现出了很多的缺陷，难以激发学生学习热情。文创则拥有创新、简约、生动、直观等明显特征，可以弥补传统教育当中的缺陷。越来越多的高校通过对新媒体媒介平台进行应用，开发创造出了很多高质量文创产品，并完成面向大学生群体的有效推送，在思想引领方面显现出了突出成效。

四、结语

主题教育就如同是一串由晶莹透亮珍珠串联成的项链，每一次的主题教育就是项链当中的一颗珍珠，能够消除学生成长和发展当中的迷茫与困惑，给他们指明正确的前进道路。主题教育可以有效启发学生心灵，触及学生灵魂，让他们真正意义上明白学习的意义与价值，持续思考一个人价值以及担当的社会责任与使命，从而培育出拥有家国情怀，可以真正意义上担当复兴民族梦想的社会主义事业业建设者以及接班人。