小学班级管理与德育的有效结合路径分析

刘东方

摘要：新时代背景下社会对于人才提出的要求逐渐严格也逐渐丰富。当今社会中，人才不仅要具有较高的学历，更重要的是要具有较高的道德品质及个人素养，而这与德育教育工作密不可分。正所谓教育要从娃娃抓起，小学阶段的学生具有较高的可塑性，教师需要把握这一阶段对学生實施德育指导，促使学生积极发展。

关键词：小学教育;班级管理;德育;路径分析

结合教育现状分析来看，在小学阶段的班级管理工作中，该项工作与德育工作之间的整合并不牢靠，甚至很多小学班主任并未意识到德育工作开展的重要性，而是将该项工作与思想品德教学相互混淆除此之外，也有一部分班主任及家长会受到传统教学思想的局限，认为学生的主要责任是学习，将精力一股脑地放在学科教育上，忽视了学生道德素养的发展。

一、运用正确的德育理念

首先教师需要跳出传统教学理念的限制，不能一味地注重提高学生的成绩，对其实施学分教育，并且在班级管理中教师也要扩大班级管理的范围，比如既要关注学生的课堂，也要关注学生的生活，全方位的渗透德育教育思想，加强班级管理与德育之间的融合深度其次教师要落实以人为本的教育理念德育工作并不是单纯的讲述大道理，或者要求学生死记硬背一些教条而是要让学生自主的感悟一些道理，体会一些思想潜移默化的增强自身的道德认识及道德品质而自主的感悟，前提就在于教师要增强学生的班级地位在与学生交往的过程中，班主任要把学生放在与自己平等的位置上，与学生平等交流，平等互动，在构建和谐师生关系的状态下，更好的渗透德育知识，便于学生理解吸收。

二、丰富德育教育的方式

小学阶段的学生并不具有较强的注意力，对于很多事情也只能够维持三分钟的热度，所以在小学班级德育教育工作中，班主任需要对教育的方式加以适当的丰富优化，以多样的活动激发学生的动力，丰富学生的体验，进一步对其形成感染，增强其道德素养比如在日常教育工作中，班主任可加大对学生的观察，通过学生的日常行为表现及时的为其讲述一些德育小故事或者小道理，利用这些简短篇幅的信息，对于学生形成引导，让学生在故事中感受其所传递的德育价值再比如在教学之余，教师可以组织学生观看一些以德育为主题的电影。如以爱国为主题的建国伟业，我和我的祖国一岁感恩母爱为主题的你好李焕英让学生在这些动态视频的带动下受到感染，增强其德育感悟。并且，教师可以组织学生以“德育”为主题，开展征文大赛、小剧场表演等活动，以此既能够强化学生的德育认识，丰富学生的德育素养，同时也能够促使其强化自身的写作能力、表达能力与语言组织能力，锻炼自身的人文素养。除此之外，在德育工作中，教师需要将德育与班级管理，相互整合和管理的最基本要素便是制度但是在拟定德育管理制度时，教师也渗透人本性，民主性管理思想比如要求学生也参与到规章制度的拟定中，而不是独断专行的设定管理条例或者教师可组织学生进行民主性投票，选举班级的班干部团队由班干部团队监督同学们的日常行为表现，对其实施德育管理，通过这一方式以多样化的德育教育路径，丰富学生的体验与感受，也可锻炼学生的自我管理能力。

三、建设家校合作的体系

德育教育并不单单是教师一个人的责任，在新时代教育背景下，我国倡导学生的家长也应该参与到教育事业中，在家校合作的状态下共同为孩子的成长保驾护航首先小学教师需以自身为主，提高自身的教育，认识教育思想，不断地丰富教育经验，掌握一些新的德育教育及班级管理手段，从而更好地解决学生成长发展过程中存在的各种问题，未结束力正确的保养其次，小学教师需要主动的联系学生家长，向其传递一些与德育教育家庭教育有关的信息，让家长能够认识到这项工作开展的重要性，并能够主动的配合教师配合学校，营造合理浓厚的家庭教育氛围，让学生可以在家庭氛围与学校氛围彼此交织的状态下接收德育教育要素调整自身的价值观，促进自身道德素养的全面发展。

四、结语

总而言之，在新的时代背景下，小学班主任在实施班级管理工作时，必须要将德育工作与班级管理相互整合，一方面班主任要创新德育管理理念以及德育教育方式，另一方面班主任要以自身为主，增强自身的德育素养，也要与学生家长构建密切的联系在完美的教学体系下促进学生全面发展。

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