基于“1+X”证书制度BIM教学模式研究

金燕燕 （安徽城市管理职业学院，安徽 合肥 230000）

2019年1月，国家相关文件正式启动1+X（学历证书+若干职业技能等级证书）证书制度试点工作，教育部《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》中将建筑信息模型（BIM）作为首批启动试点的证书之一，安徽城市管理职业学院城市建设学院根据专业需求及基础设施积极组织1+X建筑信息模型职业技能等级证书试点申报工作，并被批准为首批试点院校之一。

1 国内外现状

建筑信息模型(Building Information Modeling，简称BIM)，是以三维数字模型技术为基础，通过信息技术实现真实感表现及表达的软件系统，具有可视化、协调性、模拟性、优先性和可出图性等特点，纵观国内外，BIM模型从提出到逐步完善，再到建筑工程行业的普遍接受，经历了几十年的发展历程。

BIM模型理论已经在国内建筑工程行业迅速发展及推广应用，涉及建筑工程设计、施工和运营维护等全生命周期。最初是由芬兰、挪威和新加坡这种比较小的先锋国家所主导，美国紧随其后，目前，美国BIM研究已经走在最前沿，并对我国的BIM理论研究及实践应用产生影响。2015年6月，住房城乡建设部发布了《关于推进建筑信息模型应用的指导意见》，2016年8月住房和城乡建设部印发的《2016—2020年建筑业信息化发展纲要》，其中多达28次提到BIM一词，更加明确了BIM技术在推动建筑产业信息化发展、转型升级的核心地位。2019年1月，国家相关文件正式启动1+X（学历证书+若干职业技能等级证书）证书制度试点工作，教育部《关于做好首批1+X证书制度试点工作的通知》中将建筑信息模型（BIM）作为首批启动试点的证书之一。这也充分体现了高等教育院校响应国家政策对培养BIM相关技术人才及推进BIM技术的决心。

2 BIM课程现状

目前，土建类高职院校针对BIM相关课程的教学计划大同小异，基于培养学生基本素质及基本操作技能的基础上，结合企业需求制定了相关的课程，主要是BIM概论、建筑信息模型(Revit)及其他针对专业开设的BIM课程，如工程造价专业开设了计量与计价实训课程、BIM5D，建设工程监理专业开设了合同信息管理、施工现场布置等。目前制定的培养计划中相应的课程大纲基本满足“1+X”BIM技能证书的考核内容，高职院校教师如何通过合理的教学手段完成教学任务及达到相应的教学效果才是现在推行“1+X”BIM技能证书过程中最应该探讨的问题之一。该问题的研究探讨对土建类高职院校的教育教学改革以及“双高”创建具有重要意义。

3 主要问题

响应国家推行的1+X证书制度，结合本院校前两期考核经历，现对建筑信息模型（BIM）证书考核人才培养方案及考核培训进行反馈性的研究探讨，从学生第一次接触课程到最终考核成果，整个过程中还是存在一系列值得反思的问题，主要概括为以下三点。

①教师实操能力。目前高职院校引进的新教师大都是硕士或者博士毕业就从事教育行业，极少数参加过实践工作，缺乏实践动手能力，很难将枯燥的理论知识生动地传达给学生，尤其是土建类教师，能接触实际的工程项目并运用到教学中去是十分必要的，所以，提升授课教师的实践操作能力迫在眉睫。

②学生积极性。每个刚步入大学的学生对各自所学专业领域的敏感词汇其实是一无所知的，BIM一词对土建类的学生亦如此，学生在接触BIM概论课程时，只是当成一本理论课程学习，只要考试多背背顺利通过就行，概念听得模模糊糊，甚至后期学习建模实操课程也是零零散散地跟着任课教师的步骤画几下，没有深入地去研究三视图怎么看，全套的建筑施工图怎么看，更谈不上课下花时间去研究讨论某一个模型有没有其他的方法可以更快速地建出来。所以，早期就调动学生学习BIM模型相关课程的积极性十分必要，也是不容置疑的。

③考核集训及考务安排。平时课程只能帮助学生掌握Revit软件基本操作，对于参加“1+X”BIM技能证书的考核，并顺利拿到合格证书还有很大距离，考前集训是必需过程。由于“1+X”BIM技能证书考核是实操型，直接跟计算机打交道，难免在教学培训及考核过程中，出现大多数非计算机专业教师不能解决的计算机相关的故障，所以，在整个培训及考核过程中，配备一名计算机专业教师或者技术人员是十分必要的。

4 解决方案

为顺利推进建筑信息模型 (BIM)证书考核制度，针对上述三点问题，经探讨，粗略方案如下。

①提升高职院校土建类教师BIM基础实操教学能力。高职院校强调的是培养技能型人才，针对本院未接触BIM的教师利用寒暑假参加相关企业或者培训公司组织的基础实操培训，并取得相关的技能证书为准。教师群体应该不限于个别几个任课教师，而是整个教研室的全体教师，也为后期的考核集训提供教学资源。后期中高级考核应以专业为单元，对接考核大纲及标准，分模块学习BIM相关软件，整个过程中聘用校外企业专家进行交流培训也是关键途径之一。在整个教学过程中将“1+X”BIM技能证书考核真题融入课堂讲解和测试，包括建筑识图课程。

②早期调动学生的积极性非常必要。学生最先接触BIM一词是BIM概论这门课，所以该门课的任课教师在整个教学过程中，必须强调本院校对BIM模块的全过程培养计划，让学生知道同步学习建筑识图课程是基础，后期BIM技能证书考核试题除了学生要掌握建模软件的实操，最重要的是模型三视图和建筑施工图的识读，务必重点掌握建筑识图这门课程知识点，为后期考核打下坚实的基础。大一整个学年及大二第一学期是关键，任课教师应该多带领学生参加BIM建模相关的市级、省级技能大赛或者行业比赛，提高学生对BIM的认知及软件实操，也是培养学生积极性的一个重要途径，到达教赛结合，以赛促教的教学模式。

③学生在平时教学过程中掌握的是基本实操，BIM技能证书考核强调的另一个重点是实操的速度，在规定的时间内完成建模任务，也是对学生的软件操作技巧及速度的考核。每一次考核之前，本着学生自愿报名的原则，通过教师集训，学生自觉完成作业，遴选出一部分参加本次考核，让学生真正地掌握和理解BIM相关知识点，也可提高通过率。整个集训及考核过程中，配备1名计算机专业的技术人员是十分必要的。

5 结论

校企合作的方式提升高职院校土建类教师BIM基础实操教学能力，强调“双师”的重要性，尽量做到全员覆盖；早期动员学生积极性，从基础课程开始稳扎稳打，带领并培养学生参加BIM各类技能大赛，提高学生的专业认知及软件实操技能，到达教赛结合，以赛促教的教学模式；重视考核集训，规范考核过程，提高考核通过率，严肃考核纪律，接受中国建设教育协会及省级考评管理中心的监督工作。