小学语文教学中传统中华文化的渗透

陈雪敏

摘要：中国传统文化源远流长，而作为一名语文老师一定要在课堂教学中积极给学生们渗透中国传统文化知识。在小学阶段正是孩子们形成正确价值观与世界观的重要时期，在这一时期老师们一定要帮助学生们建立好正确的人生观与价值观，这对学生们今后的发展是非常重要的，而老师们也要在课堂的文化教学中积极创新教学方式，充分激发学生们的学习兴趣，有目的有方法的在课堂中渗透优秀的中国传统文化，让学生们形成强烈的民族自豪感与民族使命感。

关键词：小学;语文;传统中华文化;渗透教学

引言：当今社会日新月异，信息化的速度也逐渐加快，由于信息的五花八门，对人们的信息分辨能力要求也逐渐提高，而在小学阶段的孩子们还并没有分辨信息好坏的能力，就很容易在网络中学到不正确的价值观与世界观，从而形成错误的思维方式。老师们也一定要重视在课堂中的中国优秀传统文化的渗透，因为它不仅可以帮助学生们提高分辨对错的能力，还能够帮助学生们养成良好的生活习惯与优秀的思想品质。

一、在小学语文教学中渗透中华传统文化的局限性

（一）老師不够重视

在如今的应试教育中，老师们更加重视的是学生们的考试分数，严重的甚至以考试的分数成绩来判断学生的好坏，这种教育方式是非常不健康的。我们应注重学生们的德智体美劳全面发展，而不是只注重学生们的成绩，其中的“德”我认为是最重要的，只有有良好的思想品质，其他的一切才会更加有意义。而学校的不重视并且强调分数的情况，也会让老师们无暇顾及对学生们的文化教育，只能将大部分的精力放到如何提升学生们的成绩上，从而忽视对学生们的优秀传统文化的渗透。

（二）教学方式存在误区

传统的教学方式，并不能够满足现在学生们的学习需求，老师们也要勇于走出舒适区，创新更多的教学方式，而不是固执己见，明明教学效果并不好，还仍然不想改变。也并不是说传统的教学方式全都是不好的，而是我们要取其精华去其糟粕，在传统的教学方式中加入新的内容。如果当下老师的教学方式并不能够很好的让学生们接受，那么对于学生们的学习与发展就会有很大的局限性。其实没有最好的教学方法只有适合的教学方法，每代学生的特点各不相同，我们要根据学生们的特点来不断调整自己的教学方式。

（三）当今时代信息化速度加快

在小学阶段的学生们并没有特别清晰的是非观念，而信息的多元也对学生们筛选有用信息的能力要求不断提高，但是要提高辨别能力并不是短时间就可以有的，它需要长时间的文化渗透才可能达到，因为现在在网络中多数的信息并没有什么营养，但是学生们在网上冲浪难免会受到一些影响，可能会学到一些不好的思想与一些不好的习惯，那么在这种情况下再进行传统文化的渗透可能效果并不是很好。

二、在小学语文教学中渗透中华传统文化的具体措施

（一）加强老师对文化渗透的重视程度

对于渗透中华传统文化并不是短时间就可以完成的，它是一个长时间的积累，如果只是应付了事并不能达到我们想要的结果，而老师不仅要自我加强传统文化知识，还要将课堂与传统文化知识相结合来让学生们慢慢接受，而不是一味的说教传授。只有老师足够重视中国传统文化的渗透，教学才会有更好的效果。

例如：在课堂中我们会学到各种有关传统节日的文章，老师可以在学习课文掌握生词的这些基础上深化主题，许多节日虽然同学们知道，但是只是知道没有特别的情感，我们应讲述有关节日的相关故事与相关历史，让同学们更加深刻的知道节日的由来以及节日所要表达的情感，同时可以举办相应的实践课堂，例如剪纸，做月饼，包饺子等等。这些活动都可以让学生们对优秀的传统文化有更深的理解。

（二）创新教学方式

教学方式是教学过程中非常重要的一环，只有使用的教学方式适合同学们，老师们才会有更好的教学效果。而对于教学方式的创新不仅可以让同学们对所讲授的内容感兴趣，还能够让我们在课堂对于传统文化的渗透更加轻松。但如果是被动的学习，学生们学到的只是老师讲授的内容，自己并没有融会贯通，因为只有学生们对学习具有主动性，学习的吸收效果才会更好。

例如：老师可以在教学方式中充分利用多媒体的优势，在网上提前找好有关传统文化的视频、故事以及有关活动。并且在课下的作业中，可以让学生们在网上查找自己感兴趣的中国传统文化，同时可以以故事、歌曲、小品等方式在课堂中进行展示，这样不仅可以让学生们根据自己的兴趣去主动学习与探索，还能够以这种多元的方式，让学生们学到更多的传统文化知识，这种利用多媒体的方式可以充分激发同学们的学习兴趣，并且在观看相关视频等其他资料后老师可以让学生们分小组讨论，在分小组讨论好各自的想法后可以由一位小组成员总结发言，这样可以让每位同学都有参与感，也会对传统文化的学习更加有帮助，渗透效果也会更好。

（三）增加有关中国传统文化的相关活动

老师可以将有关中国传统文化的相关活动加入到班级活动中，让学生们在玩耍中学到更多的传统文化知识。并且文化的渗透本就是在生活中会有更好的效果，因为生活中的具体发生的事更容易让学生们印象深刻。

例如：在春节即将到来之际，老师们可以组织学生们学习剪纸，并在剪纸学习过程中告诉同学们在春节我们一直都有贴窗花的习俗，让同学们可以自由发挥，在剪纸过程中可以剪下自己对新年的祝福，然后回到家中可以贴在窗户上。这种教学方式不仅可以充分激发学生们的学习兴趣，更能够使剪纸文化得到很好的传承与发扬。并且在春节还有贴春联的习俗，老师们可以给学生们介绍春联的内容表达着人们对未来新的一年的祝福，并且讲授贴春联的故事由来，这些知识可以让学生们对春节有更深入的了解，并能够清晰的知道春节所要表达的祝福，更能够激发学生们的学习兴趣，并能够让老师很好的使用这种方式完成对中国传统文化的渗透。

结束语：

中国传统文化在小学课堂中的渗透是非常有必要的，我们需要让学生们从小养成好的思想品质与道德修养，更需要学生们在这个信息横流的时代提高对中国传统文化的重视，从而主动的学习与传承中国传统文化，现在有许多的传统工艺逐渐没落，我们需要学生们认识并了解我们的优秀传统文化，进而激发学生们对传统文化的兴趣，也才能够在学习中不断地增加民族认同感与使命感，只有从小渗透文化的传承，并让学生们不断了解不同的优秀文化遗产，才能够学生们更加主动的去继承和发扬。

参考文献：

[1]胡建勋.探究传统文化在语文教学中的渗透[J].文学教育（上），2021（01）：168-169.

[2]范国新.中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践[J].教育科学论坛，2020（35）：58-61.

[3]于新亭.浅谈小学语文教学中中华传统文化教育的渗透[J].才智，2018（27）：65.

[4]陈佳美，杨军，高延平.语文教学渗透优秀传统文化的路径与策略[J].汉字文化，2018（17）：54-56.

[5]齐丽军.小学语文教学中传统中华文化的引入与教育方式创新[J].信息记录材料，2018，19（08）：214-215.