农业类高职院校思想政治理论课与专业教育相融合教学模式探析

高会肖

摘要：高职思想政治理论课教育是培养农业类人才课程体系的重要组成部分，也是实现农业类人才培养目标的重要途径，在培养农业类学生的科学文化素质中起着重要作用。高职院校农业类专业思想政治理论课教学中融入专业教育，才能达到在训练专业技能的同时提高学生可持续发展能力和社会适应能力的目的。

关键词：高职院校;思想政治课;专业教育

人才是第一资源，农业农村的发展离不开人才。习总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）承担着培养大学生思想政治素质、职业道德素质和人文科学素质的重任。高职院校农业类专业思政课与专业教育相结合，以培养出适应我国农业农村发展需要的高素质人才。

一、高职院校农业类专业思政课的现状

（一）从学校来说，在高职教育理念下高职院校思政课教育教学面临前所未有的压力和挑战。

在巨大的就业压力下，高职教育的功利价值取向变得日益明显。课程设置、专业设置、实践教学等各项工作都围绕市场和就业转动。日常教育管理中注重学生实践动手能力的培养，具有育人功能的思政课面临被削减、不被重视的问题。有的学校虽然一直在表面上强调思政课的重要性，但是在实际操作中往往偏重于学校的特色课程、专业课程以及实验。

（二）从思政课教师队伍来说，数量和素质无法满足现实需要。

近年来，一方面高职院校迅猛发展，以就业为目的而选择职业院校的学生人数越来越多。另一方面專职思政课教师数量相对不足，教师整体素质不高。与本科院校相比，教师学历职称和知识结构本来就很不足，得到外出学术交流、参观学习的机会就更少。同时，思政课教师普遍对农业类专业知识不感兴趣，和专业教师、辅导员、学生管理部门沟通交流少，不了解所教专业学生思想、兴趣爱好等。

（三）从高职院校农业类专业学生来说，普遍对思政课不感兴趣。

目前，高职院校思政课教材为本专科通用教材，具有较强的理论性和抽象性，对于学习基础薄弱，学习动力不足的高职生来说较为晦涩难懂。高职院校农业类专业性较强，专业教育是学生学习的兴奋点和关注点。某些思政课课堂教学单一、教学内容实用性不强。思政课教师以教师讲述为主，有的教师整节课照着准备好的ppt读，导致很多学生们在课堂上根本不听讲，或者做自己的专业课作业，思政课的作用没有发挥出来。

二、高职院校农业类专业思政课与专业人才培养相结合的必要性

（一）是落实国家政策的现实需要。

《国家职业教育改革实施方案》指出，落实好立德树人根本任务，健全德技并修、工学结合的育人机制，完善评价机制，规范人才培养全过程。习近平总书记指出：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”肯定了思政课在落实立德树人教育方针中的至关重要地位。高职院校思政课改革关键是注重和学生专业教育相结合。

（二）是高职院校农业类专业人才培养目标的切实要求。

德作为人才素质的灵魂，在学生成长过程中发挥着举足轻重的作用。高职院校农业类教育首先应该是帮助学生养成良好的职业道德，其次是帮助学生掌握本专业系统扎实的理论知识和实践技能，再次是培养学生终身学习的能力。每个专业学生面临的岗位不同，对学生提出的职业能力和职业素养的要求势必存在差异。高职院校农业类专业培养的学生未来就业岗位大部分在农村、园艺企业、花木公司等岗位工作。将职业道德融入思政课教学过程，才能把学生培养成高科技现代化全能型技术人才。

（三）是增强高职院校农业类专业思政课教学时效性的有效方法。

思想政治理论课教材是国家统一指定的，但在高职院校普遍不受学生欢迎，原因在于与高职教育的特点、人才培养目标结合不紧密，与不同专业学生的切身利益、关注的热点联系不多，没有贴近高职生的思想实际。思政课教师不了解自己授课专业人才培养目标是什么，不清楚授课对象以后从事的职业，具体岗位以及所需要的职业素质。势必导致学生对思政课产生抵触情绪，不愿意参与到课堂上来也很正常了。如果思政课教师在课堂教学中融入与专业相关的案例、事例，那么讲授会形象而生动，巧妙又深刻，同时学生会利用对专业的兴趣来消除思政课的枯燥，兴趣会增加，教学效果自然会很好。

三、推动高职院校农业类专业思政课与专业教育相融合教学模式的建议

（一）学院要高度重视，探索“三结合”合作式教学模式

学院应该重视思政课教学团队的建设，鼓励思政课教师结合农业类专业学生特点开展教学研究，集中备课，造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。学院完善考核体系，建立激励机制，提供外出学术交流、参观考察和学习进修的机会，鼓励开设第二课堂教学、专题讲座等。探索“三结合”合作式教学模式。做到思政课教师与专业教师之间的合作。思政课教师及时关注社会新闻和行业动态，主动阅读所教学生专业教材，积极和专业老师交流沟通，了解专业人才培养目标、课时安排、专业课程设置等。可以参加专业课教研室活动，听评课等。思政课教师与学生管理部门之间的合作。思政课教师保持和辅导员、团总支、学工办之间的密切联系，了解学生活动设置、学生兴趣爱好、平时表现等，为针对性开展思政课教育工作积累第一手材料。思政课教师与学生之间的合作。思政课教师要积极联系学生，走进学生生活，充分了解学生思想特点，积极参与学生社团、班会等，拉近和学生的距离，为开展贴近专业实际、贴近生活实际、贴近学生思政课实践教学做充分准备。

（二）思政课教师要努力提升自身综合素质，创新课程模式。

思政课教师在农业人才培养过程中起着主导作用，因此思政课教师要把提升自身综合素质，特别是把政治素质放在首要位置，只有自身素质提高了，才有可能培养高科技现代化全能型技术人才。在思政课教学过程中，注重结合学生专业特点丰富教学内容，如讲授《思想道德修养与法律基础》课程中关于人际沟通内容时，要注重培养学生良好的沟通能力、协调能力，有助于减少与服务对象矛盾。在思政课教学方法的运用上，要充分考虑学生的兴趣和需要，精心选取题目、设计讨论主题，如农业农村特色视频的观看讨论、新农村建设特色案例讨论、网上热点等，鼓励学生主动发言，培养学生口头表达能力和交流能力，同时也能培养学生以后工作中需要用到的创新精神和批判性思维。

在高职院校农业类专业思政课教学中采用与专业教育相结合的方式可以赢得学生的共鸣，从而增强思政课的时效性。思政课教师要始终坚持以学生为本的理念，从学生的思想和心理出发，积极挖掘专业元素，才能推动思政课改革创新，走出一条与专业教育相结合的思政课教学改革的特色之路，落实高校立德树人根本任务。

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