如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力

高洪森

摘要：本文对小学数学教学培养学生自学能力的意义进行了深入的分析，并提出了相关策略，以期提高小学生的综合能力。希望此研究能够为广大小学数学教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

关键词：小学;数学教学;自主学习能力;策略

引言

自主学习能力是检验一个学生是否懂得学习、善于学习的重要标准，小学作为提升学生自主学习能力的启蒙阶段，思维相对发散，学习方法与学习能力尚未成熟的小学生如果在这一阶段实现学习主观能动性的最大程度发展，那么其在接下来的初中、高中阶段的学习便会得心应手。数学作为九年义务教育的基础学科，不仅能够锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力，还潜移默化地影响着学生坚忍不拔、沉着冷静的性格，而自主学习能力的深刻意义在数学学科中更加突出。

一、小学数学教学中引导学生进行自主学习的意义

从身心发展规律和年龄来看，小学阶段的学生具有好奇心强、注意力无法长时间高度集中等特点，因此如何有效激发学生的数学学习兴趣，对教师来说是一个挑战。教师扮演着“传道受业解惑”的角色，不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”，要传授给学生正确的学习方式，培养学生自主学习的习惯和意识，让学生在课程之前就进行预习，在课上不断思考，在课后自主复习。这样能够最大限度地改变传统课堂上学生被动接受知识的局面，更容易给学生带来全方位的提升。通过培养自主学习习惯和掌握新的学习方法，学生在每节课开始之前都会带着对课本的疑问进行学习，增强了自身的自学意识和探究意识，从而对提高课堂效率有促进作用。经过时间以及知识的积累，学生能够扎实地掌握基础知识，养成良好的学习习惯，对日后学习也有着重要的促进作用。

二、小学数学教学中培养学生进行自主学习能力的策略

2.1对教学游戏化进行创设，让学生自主学习意识得到充分的激发

随着时间的推移，教学模式在不断更新变化，尤其是大多数小学数学已经在教学过程中采取游戏教学的方式。对小学生而言，做游戏要比面对枯燥无味的课堂更有兴趣，更可以调动他们的大脑。小学生因为年纪小，注意力不集中好动无法专注学习。所以，在数学教学中，老师可以根据小学生的这一特性来为孩子们设定适合他们的学习情境，可以将他们的注意力主要放在学习上，让他们认为学习就像游戏一样一学就会。除此之外，也可以利用多媒体教学工具来为小学生营造更多的学习氛围，让小学生每天都盼望着上数学课，而不是一提到上数学课就唉声叹气，并打开他们对知识的渴望和向往，同时这种方式也被小学生所喜爱。

2.2以问题切入课堂，让学生对新知识“摩拳擦掌”

小学生活泼好动，思维跳跃，因此在教学当中，教师需要结合学生的特点选择课堂切入形式，以便激发学生的学习兴趣。对于小学生而言，接触与生活有关的知识远比接触课本知识容易得多，因此，教师可以在教学新内容之前，设置与生活有关的问题，在教学过程当中抛出问题，利用问题切入教学内容，从而激发学生的探索欲望，使学生在分析问题、解决问题的过程当中掌握新知识。小学数学知识以基础为主，各个知识板块之间的联系较为紧密、环环相扣，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，教师应适当引入生活问题，让学生将生活与学习有效结合，从而使学生在生活中探索知识、学习知识，为自主学习能力的提升奠定良好基础。在设置问题时，应该新颖、突出主题，这样不仅便于学生理解，而且简单易懂，可以充分发挥问题的引导作用。

2.3增加教材的吸引力、注重學习策略

以精美的图画和生动形象的道具对小学生进行兴趣建立，这是根据小学生年龄的特点来调整的，而教材的选取和调整也要根据这一特性来完成，务必让小学生保持兴趣，驱使他们不断的挖掘不断的模仿刺激他们的新奇点，可以让他们在每一堂课上都以探索的目光去求知，这样的教学形式可以全面的帮助小学生的提升。

比如，角色扮演也是学习中可以利用的方式之一，根据教材的内容将其改为符合生活的情景模式。让学生和老师都在轻重扮演一个游戏角色，伴随着身份的演变来进行数学知识的掌握，如一个卖菜的场景，老师是买菜的人，学生扮演卖菜的人。通过这种方式可以非常容易地让学生进入到学习的氛围里面，并且还可以锻炼学生的逻辑能力，想要学好数学逻辑能力也是非常重要的。只有在这种环境下加强练习和锻炼，你才能自由应用它。在这方面，数学能力更多地依赖于老师的指导，而一种能力的形成是学生自身努力的结果。

2.4让学生自主发现规律

规律是客观事物之间的联系。数学教学和学习过程中充满了规律，教师需要将静态的转化为动态的教学活动，让学生在自主探究中总结和掌握规律，其认知能力会出现质的飞跃。

例如，在教学“十以内的加减法”这一章节时，小学数学教师可以组织学生进行小组讨论，总结出所有的算法，然后完成加法表，再引导学生进行观察，让学生说出发现的规律。很多学生都能够发现，从上往下看，第一个数减少几，第二个数就增加几;从下往上看，第一个数增加几，第二个数就减少几。在对数学规律进行探索的过程中，学生认知能力、自学能力能够得到充分锻炼，让学生体验到思考的快乐。

结束语

综上所述，根据学生的兴趣和热情，让他们有足够的时间和空间发展，以有效地培养学生的自主学习能力。同时，教师还应积极引导和按需发展学生的思维。随着学生自主学习能力的不断提高，小学生的良好学习习惯将逐步得到培养，他们自身的数学素养将不断提高。我们需要在尊重数学教科书的基础上调整和选择学习内容，改变教师的传统教育观念，强调学生作为学习主体的地位，并着重于教材的选择和调整。

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