小学数学对话式教学的开展实践探讨

陈伟源

摘要：小学是各学科打基础的最佳阶段，也是培养逻辑思维能力的黄金时期。为了能够让学生的未来有一个更好的发展，能够有效地锻炼他们的逻辑思维能力，具有代表性的小学数学学科在教学方式的开发上用尽了心思。随着社会的发展，各种教学方式层出不穷，其中比较吸引笔者的是对话式教学，怀着对此教学方式的一些问题和思考，笔者开展了一些相关的实践与探究，希望能够抛砖引玉，以飨读者。

关键词：对话式教学;小学数学;研究实践;探讨。

1引言

对话式教学的发展理念来源于巴西，是由著名教育家弗莱雷提出的，在他的一些著作中，他严重的批判了传统教学方式的缺陷，强调了沟通式教学的重要性。中国也有很多著名的教育家表达了对对话式教学的充分肯定。他们都认为你沟通交流为主的课堂才是真正高效的课堂。才能够得到应有的反馈。反观传统式教学方式，功利性比较明显，教师只是自己完成了教学任务，却不知道学生有没有接受，接受的程度怎样等，这对于完成教学目标，提高学生素质等方面是很不利的。所以为了学生未来教育的继续发展，要着重对于能够提高学生对小学数学等一系列的逻辑思维科目进行能力方面的培养。经过多年的发展，对话式教学依然成熟。但在实践过程中仍会存在一定的问题。下面笔者将从优势、困境以及解决问题的策略等方面进行展开阐述。

2开展对话式教学的优势

对话式教学，顾名思义就是采取对话的形式进行教学活动。对话与流行的“填鸭式”教学相比，优势明显，较为典型的优势有：学生的高度参与使课堂更加活跃;轻松的对话能够激发学生的兴奋点，更加符合小学生的心理。经广大实践经验结果证明，对话式教学能够使教学内容更容易的被学生所接受，课堂效率更高。并且对话式教学带给学生的兴趣能够发散学生的思维从而达到提高创新能力的目的。在笔者调研的过程中，小学生对于对话式教学的评价很高，教师对对话式教学的效果也表示比较满意。经过笔者本身实践，对话式教学的过程中无论是学生还是老师，都处于比较愉悦的状态，双方都比较容易接受这种教学方式。

3实践对话式教学的困境

3.1教师思想陈旧

对话式教学的开展需要一定的技巧和方法，他并不是传统意义上的提问问题。但是恰恰向反总有一些教师思想比较陈旧，认为对话式教学就是在课堂上，对学生就一些问题进行提问，其实这已经在很大程度上偏离了对话式教学的初衷与理念。对话式教学的精华确实在对话上，但对话要有质量，要拥有能够使学生感到有意思、能够提起兴趣的因素。

3.2课堂氛围缺失

对话式教学的开展初期会出现一定的问题，其中课堂氛围缺失是最常见的。因为对话是教学中必然存在对话，而课堂上出现对话容易吸引学生的目光的同时，也容易在学生的好奇心下偏离主题，甚至到最后变成了无关紧要的谈笑。课堂氛围一旦失控，对话式教学失败的同时，短短45分钟的一节课，也失去了它的作用，教学目标更难达成。

3.3缺少及时总结

有的教师能够很好的把握到对话式教学的精髓，并且也能够在课堂上有效的利用。充分发挥出对话式教学的优势。带可能存在的一个问题，就是缺少在课堂之后对对话式教学进行及时的总结。让学生只是觉得这堂课很有意思，但并不了解教师的意图，也不知道这堂课的作用是什么。没有及时的总结对话式教学的效果就大打折扣。

4解决对话式教学问题的策略

4.1教师适当转变传统观念

社会在不断发展，任何事情都是在于时俱进的。教师的教学理念亦是如此。抱守传统的教学理念，只会使教育止步不前。先进的教育理念会使教育尤其是小学数学教育更上一层楼。教师要关爱每个学生，平等对待每个学生，在传授学生知识的同时，也要传授学生以能力。包括创新能力等在内的一些因素可能就是学生未来发展的一个重要转折点。

4.2及时把控和总结课堂

小学生心智和能力发展发育的不够成熟，所以自控能力低下，其实这是意料之中的事情。作为广大学教育工作者其中的一员，在课堂上教师要及时把握课堂走向，把控课堂氛围，使课堂愉悦而不偏离主题。还有重要的一点就是在学生享受了课堂之后，教师要对课堂进行及时总结，总结才有反思，反思才会提高。

4.3问题再思考

在教育的过程中发现问题并解决问题是基本，把问题进行總结，并且再次思考是提升的关键。比如在实践的过程中，通过与学生对话认知某一知识，但是学生对于阐述类的语言都不理解，更别说与教师进行对话学习知识。出现这样的问题，解决办法是试着运用更加通俗的话语，与学生进行对话。而是后可以再进行思考，比如在以后的教学当中，如何恰当地运用语言进行对话能够让学生更容易理解。

5结束语

对话式教学对学生的益处不言而喻，它的发展也是大势所趋。但是现在是对话式教学发展的初级阶段，在对话式教学运用的过程中遇见困难是常有的事。作为一名小学教育工作者，肩负帮助学生奠定美好未来基石的使命。我们要用耐心和细心加上创新能力去面对即将发生的一切。对于同行的建议和意见，要取其精华，弃其糟粕。相信在不久的将来，将会出现更多教育工作者对对话式教学提取更加深层次的感悟和理解。我们现在要做的就是通过不断实践进行总结提高，为学生的发展负责。

参考文献：

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