思维导图对逻辑能力提高的作用

房帅

摘要：发展学生逻辑能力是新课改对初中数学教师提出的要求之一，而思维导图对于提升學生逻辑能力有积极作用。基于此，文章通过行动研究法、案例分析法以及经验总结法探讨思维导图对逻辑能力提高的作用以及具体的实践路径。结合研究结果以及初中数学教学特点，从利用思维导图指导学生记录笔记、对比知识以及分析问题几个方面简要阐述利用思维导图提升学生逻辑能力的具体方法。

关键词：思维导图;逻辑能力;初中数学

数学学科在培养学生逻辑能力上有突出的优势，但是在当下初中数学教学中，教师更多地是关注学生探究能力、动手能力、实践能力的培养，忽略了对他们逻辑能力的培养，这让学生的学习效果提升不明显。诸多教学实践表明，思维导图对提升学生逻辑能力有积极影响。基于此，我通过对思维导图的了解就它的价值以及用它提高学生逻辑能力的方法展开探究。

一、思维导图对逻辑能力提高的作用

逻辑思维不同于形象思维，它是经过推理和分析的抽象思维，而思维导图是一种形象化处理思维的方法，用图画和文字呈现出各层次的关系，本身就有一定的逻辑性，所以利用思维导图提升学生逻辑能力有一定的可行性，而且效果突出。在实际生活中，很多初中生因为思维有限而在学习上受挫，常见的有混淆知识点、不能举一反三、不会寻找知识点之间的联系与区别等，这导致他们在数学学习上往往浅尝辄止，不能形成良好的思维能力。而思维导图具有简洁、形象、直观等特点，它以中心词以及一、二、三甚至更多级的分支将知识点之间的联系与区别直观地呈现出来，通过思维导图的直观呈现，学生不仅快速了解两个甚至多个知识点之间的联系，而且学会如何由A知识点推导B知识点，这可以显著提升其学习效率，更重要的是能够提升他们的逻辑能力与综合素质。

二、利用思维导图提升学生逻辑能力的具体方法

（一）利用思维导图指导学生记录笔记，增强学生逻辑思维意识

记录笔记是学生在课堂上必须要做的一项工作，在传统数学课上，学生记的笔记存在诸多问题，有的学生事无巨细地记录笔记，有的学生走马观花地记录笔记，记录的内容比较零散，缺乏系统性，从而出现了费时低效的问题。为了实现高效教学，提升学生逻辑能力，教师可以指导学生运用思维导图去记录笔记，督促他们主动、自觉地分析各知识点之间的联系与区别，以此增强他们的逻辑思维意识[1]。这让学生在课堂上有思考地去听课，并且对获取的知识进行分类处理，对于提升学生听课质量以及逻辑能力有积极影响。

例如，在讲解“相似三角形”一课时，教师可以让学生在做笔记时明确记录的要点，对这节课所学的知识进行梳理，然后明确一级分支的内容，再对一级分支的内容进行细化，结合教师所讲的例题以及知识点对思维导图进行补充，用一张直观、形象的图形将相似三角形的知识点清晰地呈现出来。教师可以对优秀学生的笔记进行展示，让其他学生将它与自身的笔记进行比较，找出其中的闪光点与不足。这种指导方式可以培养学生分类、归纳等逻辑推理方法，对于他们逻辑能力的培养与提升有积极影响。

（二）利用思维导图指导学生对比知识，培养学生逻辑思维能力

培养学生数学逻辑思维能力，简单来说就是引导学生正确理解并运用归纳、演绎、类比等逻辑推理方法，正确理解并运用概括、抽象、比较、综合、分析等论证方法，条理清楚且思维过程目的明确地将知识进行结构化、系统化处理[2]。在教学过程中，教师可以指导学生利用思维导图梳理并对比知识，充分调动学生能动性，激活他们的思维，从而达到提升学生逻辑思维能力的目的。

例如，在讲解“相似三角形的判定”一课时，教师可以让学生以树状图的方式将不同的判定方法列举出来，然后对它们进行比较，找出区别与联系，再在每个判定方法的后面写上判定需要的元素以及判定原理等。这样的对比分析可以让学生清楚知识间的关系，有利于培养学生的逻辑思维能力。除此之外，教师还可以组织学生进行新旧知识的对比，如学习“轴对称图形”一课时，让学生将其与小学阶段的知识进行对比并绘制思维导图，展开深入的分析，这样既能增强学生的记忆又能实现对学生逻辑思维能力的培养。

（三）利用思维导图知道学生分析问题，提升学生逻辑思维能力

解题教学在初中数学教学体系中是非常重要的一个环节，在解题教学中，教师不仅要让学生知道问题的答案，更要做的是让他们掌握解决问题的方法，这是让学生学好数学的基础与根本。在指导学生分析问题时，教师可以合理引进思维导图，让学生用思维导图进行逆向推理，从而达到帮助学生快速解题且培养其逻辑思维能力的目的，使解题教学取得更大的成就[3]。

例如，在拿到一个问题后，让学生将所求的问题作为中心词绘制思维导图，结合课本上的概念、公式等明确解决这个问题需要哪些知识点，然后绘制一级分支，在各分支上写上需要的条件，再从题目中寻找对应的条件，若是找到了对应的数字则直接写在关键词的后面，若是题目中没有直接给出条件，则继续细化分支，寻找相应的条件。这种逆向推理的方式可以帮助学生快速解决问题，有助于提升学生解决问题的能力以及逻辑能力。

结论：综上所述，在初中数学教学中，教师有必要、有责任培养学生逻辑能力，这可以帮助学生轻松学习数学知识、解决实际问题。面对如今的教学局面，教师要树立与时俱进的意识，及时革新、优化教学理念与流程，利用思维导图指导学生记录笔记、对比知识、分析问题，让数学教学取得更大的成就。

参考文献：

[1]安敏.分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].科技资讯，2020（27）：137-138.

[2]陈小平.基于逻辑推理培养的初中数学教学策略[J].西部素质教育，2019（15）：242.

[3]项钰瀛.基于“思维导图”的初中数学教学设计[J].亚太教育，2015（16）：61.