浅谈小学班主任的班级管理

张晓菊

摘要：小学班主任工作是一项很繁杂的工作，但也是十分重要而光荣的。为了做好班级管理，笔者总结以往的教学经验，从坚持民主的思想、培养良好班风、强化榜样示范的作用、教师勤督班等几个方面对如何加强班级管理进行浅述，旨在为广大同仁提供班级管理的思路。

关键词：小学;班主任;班级管理

每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

一、坚持民主的思想加强班级管理

1、班干部的选拔与培养

一个班能否形成一个团结和谐、有集体荣誉感、积极向上的集体，班干部是关键。班干部的人选首先应该是能团结同学，有责任心，在班里能起带头作用的学生。在教学管理过程中，老师应信任班干部，同时又要关注班干部的工作状况，留意他们的心理变化，并对他们的工作进行适当的指导和鼓励，适时的作出合理评价[1]。

2、制定健全的班级规章制度

好的班规可以帮助学生成长，培养学生自控、自律能力，使班级良好的运作。班规的制定最好是通过师生共同完成，采用民主方式，学生更易接受和乐于执行。制定好的制度应坚持实施。班规中应明确班干部的职责和作用，这有利于班规的顺利实施，同时要设立必要的奖惩措施，奖惩应合理，惩罚应不伤害学生的自尊、自信[2]。

二、培养良好班风加强班级管理

1、培养学生集体荣誉感

集体荣誉感是指学生自觉意识到作为集体一员的尊严和荣耀，从而更加热爱集体，珍惜集体的荣誉，并能推动学生积极向上的一种情感[3]。集体荣誉感的形成，会促使班级进步、人人向上，为学生今后适应社会的发展奠定基础。

2、培养良好学风

良好班风能促进学生学习。老师应根据学生的实际情况，为他们制定阶段性的学习任务，同时引导学生互帮互助，共同奋进，在班级内形成良性竞争。

3、加强集体活动，同时发展学生兴趣、爱好

我们应敢于开展活动，让新颖、感动、笑容成为活动的主题词，以此发展学生的个性，增强班级凝聚力，因为活动是最深入人心的教育。集体活动的展开能丰富学生生活，融洽师生、生生间关系，能发展学生的学习能力、组织能力、交往能力、表达能力等等，这些个性特点是他们参与未来社会生活的潜在力量。发展学生的兴趣、爱好有利于学生身心健康成长，适量的开展各种活动为其个性和谐发展创建广阔的舞台[4]。

三、强化榜样示范的作用

“好孩子是夸出来的”，我们千万不要吝惜自己的溢美之词，因为孩子身上都有值得我们欣赏的优点，只是我们常常缺少了欣赏的眼睛和情怀;陶行知先生的“四块糖”，就是一个经典的教育佳话。鼓励务必真诚，鼓励切忌泛滥，正如惩戒务必谨慎，惩戒切忌体罚。体罚看似无奈之举，实则无能之策。给自己做一件有益的事，为班级做一件好事，实在是惩戒教育的艺术。“我真的错了”，是一种最有诚意的愧疚;“我能行”，是一种最高境界的自我欣赏。

榜样是一种向上的力量，是一面镜子，是一面旗帜。首先老师应以身作则，言谈举止有教师的风范，积极向上，要求学生做到的自己先做到。其次老师应有一双慧眼，发现学生的“闪光点”，可以设立各种标兵（学习、卫生、文明、纪律、特长......），可利用板报宣传，让学生学习，进行精神导向。

四、教师勤督班

1、勤与学生交流学习

多与学生交流有利于了解学生，从而进行教育。交谈不仅可从学习、纪律上切入，也可谈谈学生的身心状况、家庭、生活、理想追求等。读书是我们的终生课业，目的明确的读书是活读书，学以致用的读书是读活书。外出学习往往更能开阔眼界，启发思考，而善于给自己创造外出学习机会的人，他一定是一个勤奋的人，一个聪明的人。勤于记载，乐于反思，善于“从无字句处读书”的人，他便是一个睿智的人，一个豁达的人[5]。

2、勤督促，巧激励

培养学生独立自主的意识、学会自理。现在的孩子大都是独生子女，在家都很娇惯。所以这样的学生、对于班级的薄弱环节要加以提醒，共同讨论解决办法。要多关注问题学生，与其制定改变计划，并督促实施，并加以表扬、鼓励。我们通过：整理自己的书包，系鞋带比赛，比比谁扫的地干净等等活动，锻炼了同学们的自理能力。

3、与家长沟通，实行双向管理

集体是由学生个人组成，他们除了学校教育，还有家庭教育。与家长的沟通，可促进学校的管理。通过家长会，与家长及时沟通，让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力。现在，同学们比起刚开始的时候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，还帮家长做一些家务。书包里的东西能够整齐放置。遇到问题积极想办法，而不是刚开始时不知所措。

4、适时的进行班级总结和小组评价

我们还要培养学生团结协作的精神。现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候，每个人做完自己分配的任务，并分成小组，就对老师说：老师我做完了，可以走了吗？根本不知道我们是一个整体，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗？帮别人检查一下，全都完成以后一块走。定期总结、评价有利于学生明确近期的学习、生活等各种情况，从而知道接下来的努力方向。

参考文献

[1]许西伟.小学班主任班级管理过程中存在的问题及解决策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：153-154.

[2]张冰倩.试谈小学班主任工作的有效策略——巧用学生的错误 成就“美丽”的班级[J].求知导刊，2021（26）：20-21.

[3]马成艳.优化班级管理，提升育人品质——小学班主任班级管理的创新与实践[J].黑河教育，2021（06）：12-13.

[4]汪海波.浅谈小学班主任班级管理工作的创新与实践[J].教育界，2021（24）：2-3.

[5]張作元.让社会主义核心价值观的种子在少年儿童心中生根发芽——管窥社会主义核心价值观引领下的班主任工作艺术[J].名师在线，2021（16）：5-6.