探究生活化在高中数学中的教学方法

孙苗苗

摘要：在新课程的要求下，对于高中数学这门学科来说，明确指出了要加强数学课堂与实际生活之间的联系，这样做的目的不仅仅可以提高学生对知识点的理解，同时还能够让学生充分的体会到数学知识在生活中的应用，能够提高对知识的实践。教师在课堂教学中就应该对教学模式进行创新，能够在课堂上落实生活化的教学理念，可以让学生的学习积极性得到充分的提高。因此，本文就高中数学课堂上的生活化教学进行探究，以此来提高学生的数学课堂学习效率。

关键词：生活化;高中数学;课堂教学

生活化的教学理念是指让课堂上能够增加生活中的元素，可以将课堂的氛围进行适当的调节，利用生活的轻松、愉快氛围来缓解学生的学习压力。基于数学知识点的一些特点，紧张的学习氛围容易使学生的学习兴趣受到打压，从而降低了课堂上的学习效率。在生活化教学理念的应用下，学生能够充分地感受到数学学科的乐趣，从而能够让自己的学习积极性得到充分的提高，让数学的知识点得到及时的实践，以此来提高学生的课堂学习质量。对此，本文有以下几点看法。

一、教学内容生活化

高中数学有很多的知识点与生活都有着很多的联系，教师通过实际生活来对这些知识点进行举例就能够充分的调解学生的学习热情，以更好地提高学生的学习质量。所以在生活化教学理念的落实下，教师就可以通过利用生活元素来对知识点进行解释，能够创新知识点的呈现方式，可以提高学生在课堂上的学习效率，以此来进一步的帮助学生提高学习效率，落实生活化的理念。【1】

比如，在教学“椭圆的标准方程”这个知识点时，教师就可以拿出生活中常见的布条来向学生展示椭圆的画法，以此来引出椭圆的知识点。先利用两个点来作为固定点，然后在这两个固定点的帮助下利用粉笔拉紧布条进行画图，从而画出一个椭圆图形，最后让学生去思考那两个固定点和一个动点之间所存在的关系，并带领学生推导出椭圆的标准方程。通过分析和思考，能够得出一个结论：“设椭圆的长轴为a，两个固定点分别为，动点设为P，能够得出”，并根据这个结论去推导出椭圆的标准方程为。通过这种先利用生活中的物体来引出一个知识点，创新出知识点的导入方式，能够使学生更好地投入到课堂学习中，以此来提高学生的学习效率。

二、课堂氛围生活化

课堂的氛围能够在很大程度上影响到学生的学习状态，一个紧张压抑的学习环境容易使学生的思考和思维能力下降，不利于学生的学习，而轻松、和谐的氛围就能够使学生更好地投入到学习中，激发学生的学习潜力。所以在生活化教学理念的落实下，教师就可以通过对课堂氛围的生活化进行下手，通过在课堂上组织活动、游戏的方式来调节氛围，让学生更好的感受学习的乐趣，促进学习的效率。【2】

比如，在教学“集合”这个知识点时，需要学生去理解空集和子集的知识点，教师就可以在班级内模拟一个场景，利用这个场景来进行教学。如：教师组织一场班会，让所有家长都来，然后将到达的家长组成集合A，将没到达的家长组成集合B，将全体学生组成集合C，利用这个生活化的场景来进一步的调解课堂的氛围，然后在开展知识点的导入。因为所有家长都参与了家长会，所以B集合也就是没有没到达的家长，所以B集合就是空集。所有的家长都在A集合中，假设小明的家长就在A集合中，所以小明的家长就是A集合的一个子集;同理每一名学生都是C集合中的子集。通过这个简单的生活场景来开展课堂的教学，能够让课堂的氛围变得更加活跃，使学生的学习积极性得到充分的提高，让生活化理念更好的落实。

三、课后作业生活化

课后作业是数学学科的一个重要环节，但是数学的知识点是比较复杂的，一般情况下，教师所设计的数学作业的数量都会比较多，容易使学生感受到学习的枯燥性，降低了作业设计的有效性。基于此，教师可以在设计作业时添加生活化的理念，适当的减少作业数量，能够让学生在生活化理念下自主进行探究，更好地投入到课堂学习中，以此来实现學习效率的提高，促进数学综合能力的培养。

比如，在教学“空间几何体的表面积”这个知识点时，对于圆台这个几何体的表面积来说，通过表面积的定义可以得到想要得到圆台表面积，就是将所有的面积相加起来，而对于圆台来说，它的三个面分别为两个圆形和一个侧面，上下两个圆的面积是非常简单的，而对于侧面来说就需要将圆台给展开，以此来更好地解决问题。在作业的设计中教师就可以让学生在生活中寻找一些圆台物体，然后引导学生去测量一些尺寸并进行一定的计算，从而能够加强对圆台表面积这个知识点的计算。

总之，生活化的教学理念能够让学生充分的感受到数学学习的乐趣，在这个理念的落实下，课堂的学习氛围能够变得更加轻松和欢快，相比于压抑的学习环境，前者更容易使学生的潜力激发出来，因为只有让学生感受到学习的乐趣，才能够更加主动地进行思考，在学生自主学习下，使他们的数学思维得到锻炼，使学习的潜能得到激发。教师要及时对教学方法进行创新，能够让生活化的理念更好的渗透进去，从而使学生的学习质量得到更高的提高，提高数学综合素养能力。

参考文献

[1] 张克敏.高中数学生活化策略[J].新课程：中学，2015

[2] 席玥.高中数学生活化学习方法探究[J].青年时代，2018：259-260.