抖音APP在第二语言教学中阅读课的应用案例设计与分析

摘要：教学方式对于一堂课的成功是很重要的。针对留学生的学习特点，如：注意力不能长久集中，课堂效率不高，对抖音短视频感兴趣等。我们可以怎样优化自己的教学呢？随着近几年抖音短视频的火热，我们又可以怎样合理地运用到课堂中呢？

一.第二语言教学中阅读课教学概况

阅读与听力、写作相比来说，它是一项复杂心理认知活动，如果想要运用好一门语言，阅读能力是很重要的，它要求学习者有更高的综合能力以理解和领会语言背后的涵义。阅读课通过训练学习者的阅读理解能力和阅读技巧，从而提高他们的汉语水平。

阅读课在对第二语言教学中占有很重要的地位，学界通常把它分为三个阶段，分别是初级阶段、中级阶段和高级阶段。三个阶段的教学任务和侧重点各不相同，初级阶段的教学任务是要求学习者掌握2500个左右的汉字和正确的发音，并借助词典能够阅读已学词汇的文章，准确概括出文章所表达的涵义;中级阶段是要求学习者能够阅读一定的工作文章，如新闻报道、科普文等;高级阶段则要求学习者能够读懂内容较为复杂的文章，并理解文章的深层涵义。

阅读课是一项实践很强的技能课，要求学生掌握读音、生词、语法并对汉语文化有一定的理解，一切围绕着“读”来进行。在第二语言教学阅读课的教学一定要贯穿听、说、读、问和思五大步，以此培养学生良好的阅读习惯，从而提高他们的阅读能力。根据对外汉语阅读课的特点，在教学时需要遵循实践性、实用性、从易到难和以学生为中心的原则。实践性即只有让学生掌握技能才可以进行阅读，在授课时遵循“读”这一实践活动，让学生通过实际的操作去牢固的掌握阅读这一技能;实用性要求教给学生的内容是生活中可以用到的，不仅仅是课本上的东西;从易到难即要求教师教学生应符合学生的学习规律，因为学习汉语的都是外国人以及没有掌握和不了解汉语的人;以学生为中心就是要把学生看作是主题，以学生为中心进行一切教学活动，这样的课堂才是事半功倍的。

以上阅读课的实践方法和原则得到学界广泛的认可，本文也将依据这些原则做出应用案例。

二.抖音APP在第二语言教学中阅读课的应用案例设计

教学内容：第二课《情绪管理》 阅读一《钉子》

教学背景：具有一定汉语基础的留学生，共有20人，他们大概掌握有1000左右的汉字，汉语水平大概达到HSK-3级左右。此次讲的是第二课的阅读一《钉子》

课型：初级汉语阅读课

教材：《初级汉语阅读与写作课程》

多媒体手：抖音APP

教学目标：

1.认知领域：（1）熟练掌握此篇课文的25个生词;

（2）理解课文所表达的意思，并准确回答课文课后的问题;

（3）能够理解“发脾气”、“承受”、“造成”、“控制”、“拔”和“看待”這六个词意思。2.技能领域：

（1）正确理解课文传达的意义，并熟读课文且提高阅读速度;

（2）能够简要概括和归纳课文各部分的内容。

3.情感领域：通过学习本课文，学生了解自己在日常生活中的情绪流露，并怎样科学的管理自己的情绪。

4.学习策略：培养学生养成良好的阅读习惯。

教学重点

1.词语：钉子、钉、控制、减少、伤痛、拔、令、承受、理由、宽容、造成、看待、

2.语言点：钉、拔、造成、发脾气、看待

教学难点：

1.词语：减少、控制、拔、钉、承受、造成、宽容、看待、

2.语言点：理解文章内容并能够概括，熟练掌握和运用钉、拔、造成、伤害、发脾气、看待。

3.作者通过写这一对父子，告诉我们一个什么道理？

教具：抖音APP

教学时间：120分钟

教学步骤

一.课前准备

设备准备：老师确认班内都有抖音账号，老师建立班级群，确保班级所有人都在内。课堂所拍摄图片和视频将传送至该群，以让老师和同学们保存和课下使用。

二.组织教学

点名并组织上课

三.复习检查，导入新课

（一）提问上节课所学内容

（二）导入新课：

你在生活中是性格温和还是暴躁的人呢？你对别人发过脾气吗？今天我们所学的内容就是关于脾气的，让我们一起了解书中的主人公是怎样做的？和你自己有什么区别？（在这个阶段拿出手机打开微信，拍摄记录学生的回答）

（三）学习新课

（1）泛读阅读材料

1.生词：先让学生认读，教师纠正发音;然后教师领读，注意生词和错误率高的字词;最后全班齐读。 2.让学生快速阅读课文，然后做课后题。

一：1.父亲给孩子一袋钉子，要他学习钉东西。 2.父亲让孩子一发脾气就把钉子钉在后院的墙上。

二：文章中有哪些句子采用了比喻的方式并找出来。

三：下面哪句话可以代表文章的主要意思。

1.一个控制脾气的好方法。 2.父亲的爱。

四：1.文中的男孩（） 2.父亲给了孩子（）

A喜欢钉钉子 B性格很好 C性格很奇怪 A一颗钉子 B一把钉子 C一个钉子

（2）讲解课文（讲解课文和生词）

个人理解：1.你觉得父亲的做法怎么样？

练习二 选词填空

（1）捅 恢复 1.她的病（）得怎么样了？

（在这个阶段依旧拍摄学生回答问题的视频，并让他们把自己的小视频发在自己的抖音账号，让同学之间互相点赞，并且把这些视频发到家长群。）

五.总结与布置作业。

1.抄写重点词语。

2.总结同桌或者最好朋友是什么样的性格？并说出他/她性格的优点。

三.教学设计的评价与反思

近年来，抖音APP操作简单，在日常生活交流中成为人们不可缺少的一款软件，本课堂的教学就借助与这一软件。抖音APP作为它在课堂的应用有利于激发学生的学习兴趣，形成良好的竞争感，使学生积极的参与到课堂中来。从学生的课堂反应、学生的掌握知识程度以及家长的反馈来看，运用微信APP的课堂是成功的。

但是，采用抖音APP的课堂也有一定的弊端，如，一些自尊心和好强心较强的学生。他们担心自己获得的点赞数少于别人，就会和别的学生串通互相点赞，这样就会让课堂充斥一些与学习无关的事情，并影响别的学生，进而影响公平性。

参考文献

1.刘立新《初级汉语阅读与写作教程》[M]北京大学出版社，2007.10

2.李如龙.论对外汉语的阅读教学[J].国际汉语学报，2012，000（001）：46-54.

3.吴华.对外汉语阅读教学研究[M].中央民族大学出版社，2010.

4.潘博琳.新媒体在对外汉语文化教学中的应用研究[D].2019.

作者简介：白亚文（1993.04.14——），女，汉，河南上蔡县，硕士在读，研究方向：汉语国际教育，新疆大学