试论高中物理高效课堂的教学策略

罗恒龙

摘要：随着新课程的改革发展，对教育的要求不断提高，传统的教学方式已经无法满足新课程的要求，为此，在高中物理教学中，教师要根据学生的特点，探究有效的教学方式，创建高效课堂，提高课堂教学质量。本文将对高中物理教学现状进行简要分析，并探究在新课程改革背景下，高中物理高效课堂的构建策略。

关键词：高中物理;高效课堂;方法策略

在高中物理教学中，受应试教育和传统观念的束缚，许多教师的教学中，仍旧采用传统的方式，过于重视理论教学，忽视学生能力的培养，导致学生的物理水平普遍较低，无法将物理知识领会运用到实际中，对物理缺乏兴趣，使得教学效率难以提升。

一、高中物理课堂教学现状

（一）忽视学生的主体地位

虽然在新课程改革背景下，许多教师意识到了学生的主体性，但在实际教學中，仍旧有许多教师没有转变教学思想，在教学中忽视学生的主体地位。尤其在高中物理教学中，受应试教育的影响，教师的教学压力较大，为了提高教学进程，往往直接将知识灌输给学生，教学的全面性和趣味性难以兼顾。教师在教学前，往往会制定教学计划，规划好教学内容和教学方案，根据教学大纲内容，制定合理的教学计划，如每一节课教学的目的是什么，教学内容有哪些，每一节课都有固定的内容。为了让学生学习更多的内容，教师往往在一节课教授大量的知识，在这种教师讲、学生听的模式下，教师单方面向学生灌输知识，学生缺少发挥的空间，学生的主体作用难以发挥，不利于学生的学习。

（二）师生之间缺乏互动

在高中物理教学中，教师与学生之间缺乏互动，是教学中普遍存在的问题。物理作为一门理科，内容非常深奥难懂，对于高中生而言，具有一定的学习难度，而教师传统的教学方式，导致物理更加枯燥乏味，学生对物理缺乏兴趣，学习积极性不高，导致教学效率难以提升。在课堂中，许多教师仍旧采用满堂灌的方式，刻板地讲解知识点，师生之间缺少交流，教师不能及时了解学生的学习情况，当学生在学习中出现问题时，也选择沉默，不愿意与教师交谈，导致问题不断积累，严重阻碍学生的发展。

二、高中物理高效课堂构建策略

（一）提高教师专业水平，打造高质量教师队伍

教师既是教学活动的组织者，也是学生学习的引导者，为此，教师自身的水平直接影响着教学质量，在高中物理教学中，学校必须加强对教师专业素养的重视，打造高质量教师队伍。首先，教师自身要端正教学态度，以严谨、认真的态度做好教学工作，在教学前做好充分的准备，了解这一课的重点和难点，深入研究物理知识，灵活运用多样化教学手段，提高自身的专业素质。最后，教师之间要相互合作，多开展教研活动，相互分享教学经验和教学方法，主动向优秀的教师学习，从教学思想、教学设计、教学创新等方面着手，提高自身的专业水平，在课堂教学中，能够根据学生的实际情况，及时调整教学方案，为高效课堂的创建奠定基础。

（二）联系生活实际，创新教学模式

生活中处处存在着物理知识，在高中物理教学中，教师要将物理知识与现实生活相互联系，突出知识的生活性特点，开展生活化教学，提高课堂教学质量。为此，教师要转变教学理念，以学生为主体，设计教学方案，引导学生积极参与到教学活动中，培养学生的学习兴趣。其次，教师可以列举生活中的例子，使物理教学更加富有趣味性，借助生活案例激发学生的求知欲，引导学生自主探究，让学生更好地理解物理知识。例如，在凝固、升华等知识点的教学中，教师可以列举生活现象，如深秋的早晨，会出现霜，当太阳出来后，霜就会消失不见，以此为切入点，让学生从物理的角度，探究其中的原理。物理教材中含有较多的理论知识，对学生的抽象思维、逻辑思维有较高的要求，而学生的思维能力较弱，是影响课堂教学质量的重要因素。为此，教师要摒弃以往死记硬背的教学方式，从现实生活中挖掘案例，培养学生的逻辑思维、抽象思维等能力，增强学生的应用意识，让学生学会从生活中发现物理，并利用物理知识解释生活现象，解决实际问题。以“天体运动”为例，教师可以提出问题：神州十二号的升空原理是什么？从简单的问题着手，由浅入深逐层引导，让学生理解抽象的理论知识。此外，教师还可以将生活中常见的知识应用于教学中，拉近物理与学生之间的距离。如在日常生活中，吸尘器的工作原理是什么？在拔罐时，为什么用火烧过的罐子可以牢牢贴在皮肤上？为什么用高压锅煮食物可以熟得更快？这些生活中常见的现象，都蕴含着物理知识，以生活为载体开展教学，能够有效提升教学效果，从而实现高效课堂的创建。

（三）运用现代化手段，丰富教学方式

在高中物理教学中，教师要合理运用现代化手段开展教学，利用多媒体假吸引学生，丰富教学方式，培养学生的学习兴趣。如物理中有许多语言难以描述的概念，教师可以通过图片水平，将学生带到物理的世界。例如，在“原子核模型”的教学中，学生对原子的概念缺乏认知，为了让学生认识原子，教师要利用现代技术制作三维模型图，将原子核模型直观地展示在学生眼前，加深学生的认知，让学生对微观物理充满兴趣，在教师的引导下，主动投入课堂学习，从而提高学生的学习效果。

三、结束语

总而言之，在高中物理教学中，教师要提高自身教学水平，在课堂中联系生活实际，创新教学模式;运用现代化手段，丰富教学方式，创建高效课堂，引导学生自主学习，培养学生的学习、思维能力，促进学生物理素养的提升，从而实现物理教学目标。

参考文献：

[1]杨冬林.构建高中物理高效课堂的有效教学策略[J].高考，2020（4）.

[2]黄昌华.谈新课程理念下的高中物理高效课堂教学[J].文渊（高中版），2019，000（005）：258.

[3]范永勤.新课改下高中物理高效课堂教学的构建策略[J].考试周刊，2020，000（027）：127-128.

[4]蒋红英.优化教学策略，推进高中物理高效课堂的创建[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，000（012）：114.

[5]王士猛.新课程标准下高中物理高效课堂教学行为实践探究[D].哈尔滨师范大学，2019.