浅谈如何在小学数学课程中开展游戏化教学

罗淑玲

摘要：数学作为一门理论性强的学科，相比于其他学科难以凭借学科本身吸引学生，激发学生的学习兴趣。而在素质教育推行的今日，游戏化教学作为以上问题的良好解决办法，能够培养学生的数学学习兴趣，让学生有学习动力，并且通过合适的游戏化学习结合，提升学习效率。游戏化教学在教师工作中正逐步应用与推广。本文就如何在小学数学课程中开展游戏化教学进行了探究。

关键词：小学数学;游戏化教学;开展

游戏化教学就是采用游戏化的方式让学生进行学习，教师根据学生对游戏天生喜爱的心理，和对于新鲜教学内容的好奇心，将游戏作为了与学习者沟通的平台，使得信息传递的过程更加生动形象，让学生在轻松、愉快的氛围下进行学习，能够真正实现以人为本的、尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素养。游戏化教学是一项具有难度的课堂教学方法，要进行真正合理有效的游戏化教学，一定要进行充分的准备。首先，厘清游戏化教学的相关概念，对于游戏有一个比较全面的了解和认识，能够选择课程对应的合适的游戏。接着要分析游戏化教学为什么能够吸引学生的学习兴趣，弄清游戏化教学的原理，学习了解游戏化教学的实践方法、研究教学案例。最后还要学习了解游戏化教学开展过程中的常见困惑以及如何回应家长的质疑等注意事项。如果教师没有认真研习以上内容，盲目开展游戏化教学，很可能出现课堂开展不成功、课堂达不到预期效果甚至造成课堂效率下降以及家长质疑等等问题。

一、结合实际，选择合理的游戏方式

选择合理的游戏方式是开展游戏化教学的首要任务。首先，要选择难度合理的游戏。小学生年龄较小，游戏如果规则复杂，就可能出现难以理解的情况，游戏也就无法开展，课堂更无法展开。因此教师在选择或者设计游戏时一定要根据自己教学的学生年龄段的理解能力，注意游戏复杂性与难度，才能够达到良好的激发学生兴趣，辅助学生学习数学内容的效果。其次，注意游戏规则与教学内容应该有着良好的相性，游戏化教学是为了教师教学服务的，要根据教学内容来选择合适的游戏方式与内容，而不能盲目地选择游戏进行游戏化教学。通过游戏中渗透数学知识内容，才能让学生在游戏中成长提高。最后，要实施多样的游戏策略，教师应该从多角度运用游戏化教学，不能太过死板，才能够让课堂保持活力与朝气。例如在使用游戏化教学时，教师可以从导入环节、复习环节、学习环节三个具体方面执行游戏化教学，避免重复、频繁的游戏化教学形式，让学生更加注意力集中。例如，笔者在教学人教版小学数学一年级下册《找规律》一课时，笔者精心选择了合适的游戏：铺小路。游戏内容就是要求学生将小石子铺成有一定规律的小路。本节课的教学内容正是找规律，在学生了解一定的规律内容之后，让学生自己发动脑筋进行规律的创造，引发学生积极思考，帮助学生理解与记忆规律的相关知识。[1]

二、充分利用现有资源

教师在开展游戏化教学过程中应该充分利用现有资源。首先，为学生提供优良的游戏学习环境，可以设立游戏活动室以及专门的游戏课堂，让教师能够带领学生完全放松的开始数学游戏与学习，培养学生的思维能力与思考能力。其次，现今学校中多媒体的应用也较为普遍，在有条件的情况下，教师的游戏化教学如果结合多媒体的视频、音频等表现形式，在构筑课堂氛围、创设游戏学习环境、拓展游戏多样性等方面都有着极大的作用[2]。再者，教师也可以鼓励学生家长与学生一同开展数学游戏，将游戏化教学由学校拓展到家庭生活，既能增加学生与家长的互动，又在学生家庭中创造了良好的学习环境，完成了家校联动。例如，笔者在教学人教版小学数学三年级上册《长方形与正方形》时，笔者开展了图形的同桌游戏，游戏内容是给每个学生一个长方形或者正方形的身份，教师说出图形特点以及相应的动作指令，同桌相互监督错了的要有小惩罚。为了创设轻松愉快的氛围，笔者利用现有资源利用多媒体播放了轻松的音乐，在音乐声中指挥学生们进行动作，让学生们更容易进入游戏状态，积极进行思考与反应。并且在课后，笔者还鼓励学生们回到家中与家长进行这个游戏，看看家长是否也掌握的两个图形的特点。通过合理利用教学资源，让游戏化教学更加丰富多彩。

三、游戏化教学结合其他教学模式

当今的教学方法多样，有许多符合新型教育观念与课程标准的教学方法。与此同时，游戏化教学也并不是一个单一绝对的教学模式，通过游戏化教学与探究式学习、翻转课堂、合作学习结合应用，两种教学方法相融合能够起到一加一大于二的教學效果。具体来讲，游戏化教学结合探究式学习，具体可以体现为直接将游戏过程设计为探究过程，学生在游戏中就进行了学习探究;游戏化教学与翻转课堂相结合，则可以体现为将游戏过程作为翻转课堂学生的展示过程，让学生轻松、愉快进行相互展示，同时进行了数学思考与学习;游戏化教学与合作学习相结合，可以体现为将合作游戏作为合作模式，让学生在合作的游戏学习中得到提高。需要注意的是，要进行游戏化教学与其他模式相结合，需要教师做好充分的教学准备以及拥有丰富的教学经验，教师要在不断地教学实践中提升自身的教学水平，提高教学质量。例如，笔者在教学人教版小学数学五年级上册《可能性》时，开展了探究式学习与游戏化教学相结合。本课探究数学中的可能性，笔者要求学生们通过小组进行掷骰子的游戏的方式来进行可能性的探究。通过游戏的加入，让学生们不再认为探究数学内容是枯燥无趣的，在游戏中思考，让学生积极地完成探究学习，起到事半功倍的效果。[3]

结语：

数学是学生学习生涯中的重要科目，而一些学生在数学学习时引不起兴趣导致数学学习困难。而教师合理运用游戏化教学，能够大大减少学生数学学习没有兴趣的情况。教师根据实际情况，采取丰富的游戏化教学手段，在教学实践中逐步提升教学水平，完善教学策略，最终让学生在数学课堂中提升兴趣，拔高素养。

参考文献：

[1]宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理）.2016（8）：161.

[2]青梅措毛. 新课程背景下小学数学游戏化学习的思考与实践[J]. 科普童话：新课堂.2017（2）：69

[3]闫翠. 试论游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 新课程.2018（7）：204.