中职班主任“主题班会”设计与组织的能力提升策略研究

李秋娟

摘要：在一个班集体里，班主任队于学生思想品德方面的教导，是引领整个班级体氛围提升、学生团结能力的促进和整体学习成绩提高最重要的方式，而这些通常需要一次次成功的召开主题班会去完成，这就要求班主任在班会设计和组织能力上有过人的能力才能带好一个班集体，这也是班主任存在的主要意义，因此我们今天主要对于如何锻炼和提高中职班主任对于班会的设计和组织能力的提高，进行一个深入的讨论，包括对于班会主题内容的分析与挖掘、语言组织与表达、过程组织和影响等，从而提升班主任的专业素养。

关键词：主题班会;中职班主任;班会组织能力

引言

主题班会设计能力是体现一个班集体内班主任对于班级带领能力的重要表现，也是其对于学生进行思想和道德品质教育的一种重要手段，学生在一次班会的结束总能收获许多思想道德方面的启发，对于班级体荣誉感和责任感都会有一定的增强，更是整个班级体向心力、凝聚力的重要来源途径，所以班主任个人班会组织能力对于建立良好班级体就显得极为重要，接下来我们将对如何提高班会组织能力展开有序的讨论与探究。

一、分析和挖掘班会目的，确立开展主题

根据班会开展目标和意义，可以将其大致归类为文化普及、行为批斗和思想传递等类别，首先要区分本次班会类别问题，进而针对班会主要内容确立主题，制定整体方向，而在制定的时候需要遵守一定的教育性、针对性和思想性，即主题要鲜明、目标要明确、结果要乐观。首先在新接手一个班集体的时候，班主任需要充分了解班级整体情况，对于每个学生的画像预估今后班集体的班风、舆论导向和学习成绩，这是为了今后每一次班会的选题做铺垫，这样会轻易的了解到学生当下最感兴趣的话题，从而将其作为班会主题顺利召开。

通常中职学校的学生很多时候受智能手机影响比较大，基本作为各科教师头疼的重点，如果针对这种现象召开班会就可以分析导致智能手机横行的真正原因，大多数是方便了学生与家长之间的沟通，但是许多学生自控能力较差，总是在晚上睡前玩手机，或者考试时候利用手机作弊，严重违反了校规校纪，这时候班会如果是简单的批斗大会容易激起学生的叛逆心理，班主任可以巧妙的将主题定位“我和手机有个约会”、“我的大好年华与手机”、“那些年被手机耽误的校园生活”等勾起学生的兴趣。具体班会内容就要根据主题进行设置，班主任自行搜集资料完成即可，这些只是组织班会设置主题时的一个较典型的例子，重要的是要发现这个规律和方法，即每次设定的主题都要以和学生平等交流的角度为出发点，使学生感兴趣愿意接受这个思想切入的同时，不会产生逆反心理和排斥行为，那么这个主题的设定就算是成功的。

二、控制班会开展氛围，做好前期准备

班会主题于整个开展过程像是一个事先通知和方向性的指引，真正的开始是从班集体上下都开始对班会产生期待的心情那一刻起，这就需要班主任前期准备工作的完善，将整个班会主题的开展氛围通过一系列场地布置、资料搜集、班委传导和音乐渲染等达到最浓厚，使得所有学生都开始正视和期待这个班会的召开，一个成功的主题班会，离不开全体同学的共同参与和支持。

通常在这个环节的各个步骤都是大同小异，基本就是首先进行主题宣传，需要班主任亲自在讲台上进行正式通知;然后顺势点名各个班委，分配具体工作任务和内容，有时候也会针对具体班会类别点名重要非班委责任人或者全体同学布置任务，使同学们明白自己的工作职责，提前做好准备，通常就是班会提前对于教室的布置和卫生打扫，或者前后黑板手抄报的整理等;事后需要召集班委再次开展小型会议进行强调，比如谁负责课件的播放、音响的调整和摄影的跟进、主持人的发言以及工作细节的注意事项等，确保万无一失。班主任对学生分配好工作以后，就是专心整理自己的工作任务，一般需要对发言稿进行撰写、设计整个班会流程方案、调整主持串词等，必要的时候根据班会主题搜集好相关资料并进行整理，为了班会的权威性可以邀请重要嘉宾的参与，例如学校高级领导、学生家长等。虽然只是一场简单的班会，如果每一次都能这样尽心尽力的完成，不仅是能够得到良好的影响效果，学生思想水平的提升和集体荣誉感的迸发，更是拉近学生与班主任之间关系的一个桥梁，使得学生更重视集体任务的一种方式。

三、调整个人精神状态，顺利召开班会

在班会开展之前调整好个人精神状态的主要目的是使的班主任临场应变能力达到最高峰，并且利用个人精神能量魅力影响学生，使学生也能够精神鼓舞，从中体会到思想转变和植入的前后变化，寓教于乐，从而对本次班会充满兴致，保证班会召开结果。而要做到这些通常需要班主任具有超高的应变能力。

（一）沉着冷静、及时救场

因为一次班会的成功召开，不单单是班主任一个人的功劳，有可能是许多班委乃至全班同学的共同努力，难免在某个环节出现差错，而班主任在这个时候一定要细心观察，一旦有苗头不对，及时救场，避免发生差错而影响这个班会在学生心中的形象，即便已经出现差错，也需要沉着应对，将影响较小到最低。而且班主任的主要工作就是观察集体里每个学生的性格特质，所以最容易体察学生心情，当学生情绪敏感或者心情激动时候，班主任需要保持冷静的心情和态度灵活应变，在此时有一个正确的引导，从而使这些临场应激反应变成一个正向的结果与反馈。

（二）积极应变、巧妙诱导

随着社会、时代的发展变化，学生个性化特点越来越明显，这样虽然对于个人独立性标签化特质是一个正向的影响，但是这样可能会影响学生对于别人的理解程度，50个人，各有各的想法，这时候班主任就需要给班会发言同学予以支持和鼓励，引导学生集体的赞同，以免个人的尴尬，而且处于中职学习阶段的学生，已经有了个人的判断，不能强制性和生硬的支持拉拢群众，班主任更应该利用的是讲事实、摆依据等教学方法巧妙诱导其他同学的支持意见，真正做到以理服人，而这就要追溯班主任个人在日常生活中的积累与个人的全面发展能力了。

结语

随着学生学习要求的不断变化和提高，班主任专业化程度也成为近年来重点研究对象，而班会课就是一个检验班主任专业水平的试金石，所以提升班会设计与组织能力，将是在班主任今后工作中的重點研究内容和晋升渠道，而本文也针对这一主要工作内容提出几点建议以供参考和研究，共同为了国家教育事业而贡献一份力量。

参考文献：

[1]杨旭和，李雪芬.提升中学班主任开展主题班会能力的策略研究[J].中学教育，2019.8.7.

[2]文德新.主题班会阶段化提升班主任的班会组织与设计能力[J].中学课程辅导：教学研究，2018.3.2.