高校思政课以“微故事”形式推进马克思主义中国化

摘要：思政课《概论》第二章主要讲授“新民主主义革命理论”，第三章主要讲授“社会主义改造理论”，在课程中起着承上启下的重要作用，也是马克思主义与中国实际相结合，解决中国革命、建设实际问题的光辉典范。文章介绍了以“微故事”导入思政课的三个案例，增强课程的思想性、理论性和亲和力、针对性，更好推进马克思主义中国化。

关键词：高职院校、微故事、思政课、马克思主义中国化

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”指明了思政课与其他课程相比的重要地位。“中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。”指明了讲好思政课的素材。“创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。”“通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。”“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”[1]指明了思政教师发挥积极性、主动性、创造性对于讲好思政课的意义。

一、贯穿《概论》课的主线是马克思主义中国化

2018版《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称《概论》）以马克思主义中国化为主线，集中阐述马克思主义中国化过程中的重大问题，充分反映中国共产党带领中国人民在马克思主义基本原理与中国革命、建设、改革实际相结合过程中的基本经验。

《概论》第二章主要讲授“新民主主义革命理论”，第三章主要讲授“社会主义改造理论”，在课程中起着承上启下的重要作用。新民主主义革命理论主要讲授中国共产党找到中国革命的正确道路，推翻“三座大山”，从“山沟沟”走向大城市，建立新中国，完成新民主主义革命的伟大胜利。社会主义改造理论主要讲授新中国成立后，中国共产党带领人民在国民党留下的“爛摊子”上重整山河，改造旧社会，建立新社会，确立社会主义制度，为社会主义的建设和改革奠定坚实伟大的制度基础。可以说，这两章是毛泽东思想浓墨重彩的一笔，既坚持了马克思主义基本原理，又带有鲜明的中国特色，是马克思主义中国化的光辉典范。

然而，笔者所在学校把这两章内容未安排课内讲授，只是以课内学生自学并完成作业，老师答疑的方式的进行。学生自学能发挥学生的主观能动性，根据作业要求，以问题为导向，通过查找问题答案达到阅读教材的目的。但是，这种教学方式达不到“给学生深刻的学习体验”，更不能“把一些道理讲明白、讲清楚”，因而课程缺乏“思想性、理论性和亲和力、针对性。”

二、以“微故事”导入思政课推进马克思主义中国化

（一）寻找救亡图存的“旗子”，使大家“知所趋赴”

导学故事：二十世纪初，列强欺凌，军阀混战，社会黑暗，民不聊生。毛泽东感到国家坏到了极点，感叹“数千年来民智之不开、国几蹈于沦亡之惨也”，立志“研究一个拔本塞源的方法”，从根本上找到救国救民的办法。

“十月革命一声炮响，给我们送来了马克思列宁主义。”1918年8月，毛泽东在北京大学担任图书馆助理员期间，阅读了李大钊的《庶民的胜利》《布尔什维主义的胜利》等宣传十月革命和马克思主义的文章。也就是从这时起，毛泽东找到了那个“拔木塞源”的方法，那就是用马克思主义指导革命。1920年春，毛泽东再次来到北京，阅读了《共产党宣言》等著作，更加坚定了对马克思主义的信仰。毛泽东说：“主义譬如一面旗子，旗子立起了，大家才有所指望，才知所趋赴”。这个旗子就是马克思主义大旗。

（二）认清中国的国情，是认清一切革命问题的基本依据

导学故事：毛泽东指出：“认清中国社会的性质，就是说，认清中国的国情，乃是认清一切革命问题的基本的依据。”[2] 既然是沿着马克思指明的道路前进，毛泽东为什么强调要认清中国的国情呢，因为马克思主义基本原理的实际运用，“随时随地地都要以当时的历史条件为转移。”

在马克思恩格斯看来，无产阶级的历史使命就是推翻资产阶级，消灭剥削，消灭私有制，使人类进入无阶级无剥削的社会，实现人的全面解放。因此，中共一大通过的党纲，明确规定：“消灭资本家私有制，没收机器、土地、厂房和半成品等生产资料，归社会公有。”[3]但是毛泽东经过认真调查，在《中国社会各阶级的分析》中指出民族资产阶级不同于一般的资产阶级，他具有革命的一面，“他们在受外资打击、军阀压迫感到痛苦时，需要革命，赞成反帝国主义反军阀的革命运动。”[4]P4因此，民族资产阶级既受帝国主义压迫，又受封建主义束缚的现实，使得它同帝国主义和封建主义都有矛盾。但是，民族资产阶级又与帝国主义和封建主义存在着千丝万缕的关系，因此可以成为我们联合的对象，但是要对其动摇性和妥协性进行斗争。

九一八事变后，民族矛盾开始上升为国内主要矛盾。1935年瓦窑堡党的活动分子会议上，毛泽东在《论反对日本帝国主义的策略》中指出：“民族资产阶级没有地主阶级那么多的封建性，没有买办阶级那样多的买办性···他们中间的一部分（左翼）是有参加斗争的可能的。”[5]P145因此，革命的形势改变了，革命的策略和领导方式也要跟着改变。这时，我们就要抛弃关门主义，摈弃前嫌，联合民族资产阶级建立抗日民族统一战线，为抗战胜利奠定基础。

在社会主改造时期，中国共产党根据国情，又成功走出一条适合我国情况的对资本主义工商业进行社会主义改造的道路。在马克思看来，无产阶级掌握国家政权后，理所应当“剥夺剥夺者”，使资本家占有的生产资料变成人民的生产资料。中国共产党根据马克思恩格斯和列宁关于采用和平方式变革所有制的设想，提出对资本主义生产资料“和平赎买”的方针，体现了党对民族资产阶级的情义。最终，资本主义工商业者变成了自食其力的社会主义劳动者，推动了生产力的发展和社会进步。

今天，我们实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，也是根据我国国情作出的科学判断。马克思虽然在《共产党宣言》里讲过“共产党人可以把自己的理论用一句话表示出来：消灭私有制。”但是，马克思指的是在发达的资本主义建成社会主义后才能实现的事情，而我国是在落后的状态下建设社会主义的，需要一个长期的社会主义初级阶段。因此，不能对马克思的经典著作照搬照抄，只能在坚持社会主义基本原则的条件下，具体问题具体分析，正如恩格斯在《共产主义原理》中回答“能不能一下子就把私有制废除”时说的那样：“不，不能，正像不能一下子就把现有的生产力扩大到为实行财产公有所必需的程度一样。因此，很可能就要来临的无产阶级革命，只能逐步改造现今社会，只有创造了所必需的大量生产资料之后，才能废除私有制。”[6]

可见，中国共产党在革命、建设和改革的各个时期，都根据变化着的形势认清国情，一切从实际出发，实事求是，才能制定出正确的路线、方针、政策。

（三）中国共产党领导是革命取得胜利的根本保证

导学故事：“三湾改编”和“古田会议”。 “三湾改编”中，毛泽东创造性地确立了“支部建在连上”，保证了党对军队的绝对领导，奠定了政治建军的基础。“古田会议”纠正了党内和军队中出现的极端民主化、非组织化等错误倾向，毛泽东首次提出“使党员的思想和党内的生活都政治化，科学化”的思想，为党的建设指明了正确方向。 在新民主主义革命时期，党的领导是革命取得胜利的关键。在社会主义建设时期，毛泽东也明确指出：“领导我们事业的核心力量是中国共产党。”

马克思主义政党学说的基本原则是，无产阶级执政党必须坚持党对国家政权的最高领导权。在《共产党宣言》中，马克思恩格斯明确地规定了共产党人的使命、宗旨和目标：“共产党人的最近目的是和其他一切无产阶级政党的最近目的一样的：使无产阶级形成为阶级，推翻资产阶级的统治，由无产阶级夺取政权。”[7]44可见，共产党是阶级斗争发展到一定阶段的产物。进而，“无产阶级将利用自己的政治统治，一步一步地夺取资产阶级的全部资本，把一切生产工具集中在国家即组织成为统治阶级的无产阶级手里，并且尽可能快地增加生产力的总量。”[7]52只有这样，才能为实现共产主义社会的远大目标创造条件。1871年巴黎公社革命失败后，马克思把经验教训补充到国际工人协会《共同章程》时写道：“无产阶级在反对有产阶级联合力量的斗争中，只有把自身组织成为与有产阶级建立的一切旧政党不同的、相对立的政党，才能作为一个阶级来行动。”[8]可见，马克思认为必须建立无产阶级政党，只有在党的领导下才能实现工人运动的目标。列宁继承和发展了马克思主义政党学说，再次强调共产党带领人民在反对资产阶级，走向社会主义中的重要作用，正如他在《国家与革命》中指出：“马克思主义教育工人的党，也就是教育无产阶级的先锋队，使它能够夺取政权并引导全体人民走向社会主义，指导并组织新制度，成为所有被剥削劳动者在不要资产阶级并反对资产阶级而建设自己社会生活事业中的导师、领导者和领袖。”[9]列宁反复强调，共产党是领导者，动摇了这个原则，社会主义就会蜕化变质。

三、结语

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上深刻指出：“中国共产党坚持马克思主义基本原理，坚持实事求是，从中国实际出发，洞察时代大势，把握历史主动，进行艰辛探索，不断推进马克思主义中国化时代化，指导中国人民不断推进伟大社会革命。”作为思政课教师，就要把马克思主义中国化的基本脉络讲明白、讲清楚，增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会. [EB/OL]. https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1628323058043241783&wfr=spider&for=pc.

[2]《毛泽东选集》第2卷，人民出版社1991年版，第633页。

[3]张士义.从一大到十九大[M].东方出版社2018年版，第15页。

[4][5]《毛泽东选集》第1卷，人民出版社1991年版。

[6]《马克思恩格斯文集》第1卷，人民出版社2009年版，第685页。

[7]《马克思恩格斯文集》第2卷，人民出版社2009年版。

[8]《马克思恩格斯选集》第2卷，人民出版社1995年版，第611页。

[9]《列宁专题文集 论无产阶级政党》，人民出版社2009年版，第338页。

本文系2021年度广西社科界智库重点课题（一般项目）《高校以“微故事+”形式推进“四史”教育与实践研究》（课题编号：Zkzdkt06）、柳州铁道职业技术学院2021年度校级立项项目《新时代高校以“微故事+”形式推进马克思主义大众化》（课题编号：2021-SKC01）的阶段性研究成果。

作者简介：

向安（1986-），陜西旬阳人，男，法学硕士，柳州铁道职业技术学院讲师，研究方向为思想政治教育与人的全面发展。