提升理工科研究生综合素养的“六个一”模式探究

王骋 陈浩 张乐

摘要：针对目前高校理工科研究生的培养模式与社会需求脱节的情况，本文提出了“六个一”模式以提升理工科研究生专业综合素养，使得研究生了解其参与的训练项目的目的意义，引导其反思总结，从而实现应用与实践创新能力的提高，培养符合社会发展需要的高质量研究生。

关键词：培养模式;理工科研究生;“六个一”模式

中图分类号：G643        文献标识码：A

一、绪论

近年来，随着高等院校硕士研究生招生规模的扩大，我国的研究生教育发展速度加快。研究生培养模式本身亟需一定的调整，旨在培养能改善教育实践的人才，以适应持续不断提升的教育发展速度[1]。与此同时，伴随社会经济形态的进步，众多科技型中小企业对研究生的素养提出了更高的要求：在人力资源有限的情况下，企业希望就职的研究生能充当多面手，具备处理专业事务的综合能力。众所周知，科研实验平台是高校科研创新的基本单位，随着国家对科研教育事业投入的加大，高校科研实验室得到迅速發展[2]，然而受限于高考制度的导向和高等教育对理工的侧重性，大多数研究生局限在导师的指令下进行有限的科研活动，以接受知识为主，缺乏主动性，缺乏创新精神，事后的领悟及反思能力差[3-4]。以科学研究实验为例，在专业科学研究活动中，反映出部分理工科研究生没有综合的知识结构，对社会需求的调研不足，综合素质欠缺[5]。

自2016年6月始，本课题组基于江苏师范大学研究生培养质量工程项目，首次实行“六个一”人才培养模式，即1项发明专利，1篇学术论文，1次课题申请，1次科研类评审，1次大型学术会议报告，1次组织学术会议的经历。在此培养模式的指导下，让研究生感受训练项目的过程、目的和意义，使其“知其然”，也“知其所以然”，进而提高其综合能力。

二、“六个一”培养模式分析

综合素养是研究生应该具备的，适用于社会发展和终身发展所需的品格和能力[6]。不仅包括科研能力、创新能力，还包括世界观、人生观、价值观以及身体素质、心理素质等诸多方面。采用“六个一”的培养模式，可极大地提高研究生的综合能力，培养模式的具体内容如下。

（一）一项发明专利

专利是研究生了解自己研究方向进展的重要手段之一。根据世界知识产权组织的统计，世界上最新的技术信息90%以上是最先出现在专利文献当中的，充分利用专利信息可以节约60%的研究时间和40%的科研经费[6]。专利能力的培养是提升双创能力的重要措施，通过撰写专利，研究生的知识产权意识、学习热情都会有不同程度的提高。

（二）一篇学术论文

俗话说的好：论文是学术界的通行货币，影响因子就是货币的面值。写论文是发现问题、分析问题和解决问题的过程。论文的本质是创新，没有创新的文章不是论文[7]。研究生在写作的过程中，锻炼了自身的思维能力、写作能力及创新能力，论文的发表也是个人价值的重要体现。

（三）一次课题申请

英国科学家贝尔纳指出：提出课题比解决课题更加困难。成功申请课题的前提是有好的选题，可以说是“大浪淘沙挑金子”。在申请过程中，从课题设计到标书成立，再从撰写申请到获得资助，每个环节都要求研究生要有很强的资料收集能力，能够了解行业发展的现状以及急需解决的问题，并思考解决问题的方法。

（四）一次科研类课题评审

参加科研评审，通过与评审专家的沟通交流，研究生能够明确自身是否有完成项目的基础，同时对课题实施的步骤和方向更加清晰。在科研评审过程中了解到自己的不足，为以后的科研道路明确导向。

（五）一次大型学术会议报告

在学术会议中做报告，对语言能力，研究能力、PPT制作能力是一个很大的考验。在参会的过程中，不但可以最高效的掌握学术前沿动态、拓展视野，而且能够和同行深入交流分享，获得最新的研究视角和方法。

（六）一次组织学术会议经历

会议组织者要明确会议时间、地点、人物、目的等。会议前的准备，会议中的机灵应变，会议后的完美结尾，都是会议效率的关键因素。成功的组织一次学术会议，对于研究生沟通能力、统筹能力有很大提高，也是体现研究生综合能力的重要标志。

“六个一”模式中，各个环节相互促进，相互关联，层层递进，见图1，对研究生综合素养提升起到了至关重要的作用与效果。借助“六个一”模式具体的实施规范和操作流程，形成一套易于操作和效果评价的人才培养模式，引导学生更加主动的掌握技能、反思学习过程。

三、“六个一”培养模式的实施方案

（一）组会

每周组会制：文献汇报，实验汇报及交流讨论。以此督促研究生及时整理知识点，引发深入思考，锻炼口头汇报能力，加强问答能力;导师及时了解了研究生学习进展，以便进行高效的引导。

实施以来，组内研究生无论是在学习进展，还是个人能力，都得到了显著提高。课题组内也形成了一种追求进步，精益求精的良好风气。

（二）学年任务

本模式每一个环节，均由师生共同参与，其培养方案见表1。以研究生为主体，导师引导，加强自我评价与反思的系统培训，加强应用与实践创新能力培养，本模式具体的训练过程将从以下几个方面进行叙述。

1.训练目的

在循序渐进中锻炼学生的科研、写作、创作、组织等能力。在学校支持、导师带领下，研究生一步步走向更大的平台，逐渐提升研究生各方面的能力，争取将每位研究生培养成各方面能力优异的、对社会有意义的人才。

2.训练要求

研究生接受培养期间，对自己要有目标、有决心、有信心、有恒心;对同学要相互帮助，相互学习，有爱心;对导师要理解，尊重，有敬畏之心。