读写结合在小学语文中段教学中的有效性

本才加

摘要：读写结合是语文教学中重要的教学形式，通过开展读写结合教学，提高了学生学习积极性，利于帮助学生加强语文实践水平。在读写结合教学课堂，教师要抓住学生学习心理，科学地开展教学设计，从而提高读写结合教学有效性。

关键词：读写结合;小学语文;中段教学;有效性;

引言

在小学教学中，语文是非常重要的基础学科，也是学生学习其他学科的基础。作为一名小学语文教师，要让学生平时多读多写，通过大量的阅读写作，体会文章中的写作手法，表达的情感，从而将学到的知识运用到自己的写作之中。阅读可以促进学生的写作能力的提升，同样通过写作可以帮助学生理解阅读当中的写作手法，文中的内涵，从而实现双向互动。

一、掌握阅读方法，提高效率

小学生的阅读活动大多依赖于兴趣开展，如果学生对阅读的内容产生了兴趣，则会投入较长的时间和精力完成阅读，但教师也需有意识地培养学生掌握一定的阅读方法，从而让学生提升阅读的效率。在实施阅读教学时，教师需针对阅读的技巧对学生加以引导，通常教师可组织学生对阅读内容进行通读，此后再深入体验，最后结合自己的理解进行评论。在此过程中，教师便须指导学生掌握必要的浏览方法，让学生能够准确把握阅读文本的核心内容。小学阅读文本多数篇幅不长，因此学生通过初步通读便会掌握大致的意义。教师可指导学生结合不同的文体类型和自己的阅读需求掌握目标信息。完成通读后，教师再进一步引导学生细致阅读和分析文本内容，如作者的写作风格、使用的写作技巧、文章内容的主线等。此后便是对重点句子进行分析，如修辞手法等，从而体会作者在文章中表达的思想和情感。完成上述深入分析后，学生便会对文章的内容产生更深刻的认识，在此阶段学生便可自主总结心得，并形成读书笔记，这样便可进一步深化阅读的效果。如在开展《爬山虎的脚》部分知识时，教师可先向学生提供与爬山虎相关的图片等资料，在课堂上营造和谐的阅读氛围，此后让学生通过通读文章了解文章的框架及写作技巧，如文章的总体结构、描述爬山虎时用到的修辞手法等。整篇文章中对爬山虎的描写十分细致，逻辑严谨有序。学生在写作的过程中也会以生活元素作为基本素材，这样学生便会意识到需在生活中细心观察才能写作高质量的文章，这样便形成了理想的写作习惯。

二、寻找读写结合点，依托教材进行教学

在小学语文阅读和写作的过程当中，除了要让学生更多地阅读课外读物之外，教师还要认真研读教材，充分地利用语文教材，提升学生的阅读能力和写作水平。在学习当中，教师要尽可能地调动学生的多种感官，让学生对事物更加直观地认识，从而调动学生的写作热情。对于小学阶段的学生来说，读写形式是非常必要的。小学生本身活泼好动，思维发散，对很多事情都很感兴趣，如果教师在写作教学的过程当中，能够将单一的训练方式变成多种多样的形式，能够更好地激发学生的写作兴趣，提升写作效果。如《在牛肚子里的旅行》，牛的大肚子里有“四个胃”，且每个胃都有属于自己的独特功能，因而非常神奇和有趣，能够吸引小学生积极参与到读写结合活动之中。因此，教师可以为小学生设定写作任务“牛的肚子为什么这么大？”，以此让小学生积极去阅读文本内容，主动在文本材料中去寻找四个胃的具体名称和实际功能，通过仔细阅读去完成教师预定好的写作任务。这样，小学生就会有效提高自己进行阅读活动的积极性、主动性、目的性和实效性，强化小学生的参与动机。

三、培养读写习惯

语文学习能力的提高不是一蹴而就的，而是经过长时间的锻炼和培养逐渐形成的，但在这个过程中，还需要结合学生对于语文学习的兴趣来完成，并帮助学生逐渐形成良好的读写习惯。教师可以安排学生对课文进行续写或仿写。如在教学《白桦》后，教师可以让学生尝试创作白桦在其他季节的景色，因为原作是描写白桦在雪中的风景，通过仿写，能够减少学生的写作障碍，对培养学生的基础能力具有很好的效果。又如在教学《麻雀》后，教师可以让学生进行续写：“猎狗走后，老麻雀和小麻雀还会发生什么事情，它们如何回到自己的巢穴？会不会遇到其他危险？”通过这样的续写，学生可以发挥想象力，将阅读中的感受形成文字，培养写作兴趣。

四、运用积极评价，促进读写结合

小学生的认知能力正处于发展当中，对于别人的评价十分重视，尤其是来自教师的评价。如果在学习的过程当中，学生能够得到教师的积极的肯定，那么就能够增加学生的信心，学生对于学习更加有动力。因此，教师在教学的过程当中，对学生要不吝于表扬，可以利用物质对学生进行一定的奖励，让学生产生荣誉感。为了获得他人的认同，学生必然会更加努力地学习。长久的坚持下来，学生自然而然就会形成自主阅读和写作的习惯。教师可以在阅读和写作的过程當中，给学生制作一个积分卡，对能够坚持的学生给予一定的积分，每个学期进行统计，对全班前几名的学生进行表扬，并给予一定的物质奖励，让学生在全班同学面前展示一下自己的坚持，提升学生的参与积极性。

结束语

在小学语文学科教学中，阅读与写作存在着千丝万缕的联系，只有开展读写结合的教学策略，着重在教学过程中引导学生从阅读中积累丰富的写作素材，在写作中加深对文章的理解，并通过做读书笔记等方法，来培养学生的读写习惯，只有这样才能真正实现提高学生综合素养以及保证教学工作顺利进行的目标。

参考文献

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