如何提高低年段后进生的数学学习成绩

黄余习

摘要：在小学低年段数学教学中，一些小学生由于数学知识比较枯燥、没有及时补足知识点等原因，造成数学学习成绩较差，成为后进生。教师要想快速提高其数学学习成绩，要结合后进生的实际情况，制定有针对性的相关学习策略，并做出一些实际的实践活动去检验其学习成果，不断优化，完善其方法，使后进生从中获取学习的成就感，这样会帮助后进生取得更加优秀的学习成绩。本文对提高低年段后进生的数学学习成绩提出了几点建议，希望可以对小学数学教师有所帮助。

关键词：小学数学;低年段;后进生;学习成绩

前言：

小学数学是小学课程中重要的课程，对于后进生教师要积极应用行之有效的方法，让其对数学知识的学习充满热情，并透彻理解、练习，才会帮助他们明显提高学习成绩。另外，在后进生心理方面，教师也要加以重视，要让后进生树立充足的自信心，人性化评价后进生，才会更有效推动后进生的进步，并让他们取得优秀的学习成绩。

一、优化小组合作学习，引导深入合作

小组合作是课堂教学中的一种重要学习方式，教师应用小组合作学习，不仅可以有力促进小学生的合作意识，还可以帮助他们取得更加优秀的数学成绩。而且，教师合理指导小学生分组，还可以帮助后进生快速提高知识的掌握率，从而有效提高数学成绩。值得注意的是，教师要转变以往的指导策略，对合作模式进行详细、合理的设计，让每个学习小组的成员都可以互相帮助，才会进一步提高合作效果，并且达到帮助后进生提高数学成绩的教学目的。

另外，教师一人的力量是有限的，在有限的课堂时间内，无法对每一名小学生都充分引导。通过优化小组合作学习，指导小学生之间互相帮助，会明显提高后进生的数学成绩。以“认识时间”一课为例，教师在对“小时、分钟、秒”的知识讲解后，就可以引入练习题：“小明从家到学校需要5分钟36秒;小东从家到学校需要4分钟125秒;小丽从家到学校所需要的时间是480秒。请问，他们三人，谁到学校用时最短？为什么呢？”。接着，再将小学生分成五个人一组。并且，教师要详细分配每个小组的成员。要让每个学习小组中都有两名学习成绩比较好的小学生，再将每个小组中安排一名后进生，而另外两名小学生则可以中等生。”。另外，还要在每个小组中选出一名小组长，让小组长带领组员解题。同时，由小组长负责小组的友好合作。当组员遇到问题时，可以先由组长和其他组员共同去处理，倘若不能处理，再由教师来解决。以此，会促使后进生在小组合作解题时，对不懂的知识点快速理解和补充，对于其数学成绩提高，也有十分重要的作用。

二、开展生活化教学，激发学习兴趣

小学数学知识比较抽象，逻辑性也比较强。部分小学生在学习时，会缺乏兴趣。久而久之，就会形成数学成绩落后的情况。其实，并非小学生的智力水平有所欠缺，才成为后进生。教师要想提高后进生的学习成绩，就需要充分了解后进生形成的原因，然后再制定出有针对的教学策略，才会让后进生快速提高学习成绩。以部分后进生是由于缺少学习兴趣为例，教师在开展教学活动时，就要注重优化教学过程、内容，让数学教学更具有吸引力，才会让后进生产生学习兴趣。

让小学生的学习兴趣快速被激发，教师可以抓住小学生对身边熟悉事物更感兴趣的这一特征，将数学教学内容与小学生熟悉的生活情景结合到一起。以“混合运算”一课为例，教师再讲解完运算法则后，就可以创设一个超市购物的生活情景。为了让小学生可以全身心融入到教学情景中，教师要提前做好准备。比如，在游戏环境布置上，教师要准备一些小型货架，还要准备一些小学生常用有文教用品。另外，还要同样用价签将不同的“商品”明码标价。而且，教师还要准备相应的面值的人民币，才会深度调动小学生的学习兴趣。在导入情景时，教师可以让不同小学生来扮演顾客，让后进生来扮演收银员。这样一来，就会让后进生热情参与到混合运算知识的训练中。会让后进生积极动脑思考，对相关的计算知识也会就快速的吸收。同时，通过灵活的训练，其计算能力也会明显提高。需要注意的是，在游戏结束后，教师要对扮演不同角色的小学生，所购买的商品、消费金额等进行检查、指导。通过这样的举措，不仅会让其他小学生更加扎实掌握数学知识，还可以帮助教师更好发现后进生存在的问题，并且及时加以解决，会明显提高后进生的数学成绩。

三、创新评价机制，提升后进生自信心

评价是课堂教学的重要一环，同样对后进生的进步，也起着至关重要的作用。通过合理评价，会让小学生的自信心得以提升，同時增加其学习动力。后进生往往会由于学习成绩不优秀，而形成自卑心理。学习成绩长期不能提高，他们的学习自信就会明显降低。如此下去，后进生的数学成绩就较难提高。而且，还会导致低年段小学生打不好数学基础。对于其今后的发展，存在较大的隐患。而教师的评价，如同后进生的指路明灯，会让小学生对学习数学充满信心，并增加无限动力。

另外，需要注意的是，教师要摒弃以往陈旧的评价方式，从后进生的进步程度方面展开评价，而不是以数学成绩为中心去评价后进生。这样才能让后进生不断提升自信心以及数学成绩。以“表内除法（二）”为例，是让小学生掌握7，8，9的除法题。教师在测试小学生学习效果时，对于后进生进行评价，就需要结合后进生上一次的测试成绩来与这一次的测试成绩进行对比评价。而不是将后进生的测试成绩与全班同学的成绩进行对比。另外，教师要还注意从多个方面进行评价。如学习态度、回答问题的积极性等。倘若后进生的测试成绩相比前一次测试有所提高，教师要积极给予后进生表扬，并鼓励他们继续努力。这就会让后进生的自信心明显提高，并且会快速提高学习成绩。倘若后进生测试成绩并未提高，但其学习态度极好，教师也需要对其闪光点加以表扬，并帮助后进生找到具体原因加以辅导，就会帮助后进生快速地成长，并增强他们的自信心。

总结：

小学低年段是小学生打好知识基础的重要时期，教师在对后进生的学习成绩格外重视，积极引导其热情参与到数学知识的学习中。并且，要通过有效策略增强后进生对数学知识的理解，让他们的自信心不断提高，才会更有效、快速的提高后进生的数学学习成绩。

参考文献

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