从“五育”谈校园影视的实践意义

陈婷婷

摘要：校园影视是对小学生影响较大的一种媒介。作为一种操作性强、教育功能完善的技术手段，校园影视对推进学生素质教育的发展，具有更直观便捷的作用。随着国内学校校园影视设备、人才的不断发展，校园影视在宣传教育方面影响比重也越来越大。

关键词：校园影视;小学生;教育

爱因斯坦曾说：“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这比任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。”校园影视的优势在于：通过感觉和体验特定的影视情景，带给学生视觉快感之余，又通过对真善美的宣传，达到传递价值观念、知识技能的教育功能，从而使休闲与教育融合为一。

一、培养小学生的良好品德

优秀的校园影视作品融观赏性、知识性、真实性、情节性为一体，这些优秀的影视作品在让学生欣赏时，更容易在心理上带来情感的共鸣和感染，有利于帮助学生建立正确的文化价值导向，养成良好的行为习惯，树立积极向上的人生观、价值观、世界观。

小学生因其年龄和心理特点，可塑性特别强，在这个阶段对小学生进行品德教育，显得尤为重要。校园影视有助于拓展小学生的品德认知。校园影视中精彩的引导内容，对学生的教育有时比教师的道德宣教要有力很多。以学生喜闻乐见的校园影视为教育媒介，能让学生在较为轻松活泼的体验中，自然地接受其中宣传的道理。

例如在教导学生基本的人文礼仪时，可以用学生熟悉的老师、同学作为主角，拍摄礼仪专题视频，从平时的行为举止、生活习惯，到学习态度，作为学生的成长记录，定期给学生播放，让学生从中领略尊敬师长、孝敬父母、文明交际的礼仪。又比如在爱国感恩教育上，学校通过拍摄及播放《我和我的祖国》《红领巾飘起来》等多部短片，让学生们更亲近祖国、走进历史，深切感受祖国的沧桑变化和美好发展，萌发强烈的爱国意识，催生浓浓的爱国情感。

校园影视教育丰富了德育实施手段，它是一种轻松高效的方法。身边人、身边事带来的直观展现，让校园影视的故事、人物形象，甚至是一句台词，都能引起学生的兴趣及思考，引导学生树立正确的人生观和价值观。随着校园影视更加成熟和深入，将进一步地去拓展学生品德培养的边界，推出更多样的形式促进学生良好的品德培养。这些充满正气、触动心灵、记载着自身发展轨迹的短片，将引导学生更深入参与到自我品德培养的教育中，分辨真善美、假丑恶，学习身边的好榜样，养成良好品德。

二、提高小学生的知识水平

校园影视作为教育载体之一，虽然没有颠覆学生传统的阅读教学形式，但它在带给学生全新知识体验的同时，对传统的认知学习也形成了一种正面促进作用。我们可通过影视活动建设校园文化，激发学生强烈的求知欲，培养学习兴趣。同时，影视活动中所涉及的内容，也可帮助学生发展创新能力、启迪智慧、开拓精神。作为发生在身边的故事，校园影视的内容很容易激发学生的创作热情。老师们可以根据教学设计开展形式多样的再创作活动，或者是在常规课程、校本课程中根据教学合理安排影视设计作业，引导学生用自己的视角记录精彩瞬间和难忘的故事，学习撰写视频剧本，这将极大地挖掘学生的潜力，用学生的原创作品来提升他们对生活的感悟。

校园影视与学科整合进入校园，不仅丰富了学生的学习生活，提高了学生学习的兴趣，还让学生在欣赏视频的过程中获得更大的发展空间。校园影视在提升学生知识水平方面有两个导向作用：一方面体现在良好的校园文化氛围，如在校园影视榜樣和各类活动的促进下，学生耳濡目染地接受创新精神的熏陶，能培养学生对各种技能的兴趣，激发其强烈的求知欲去学习和探索知识，从而提高学生的知识水平;另一方面体现在促进学生特长的发展，让学生在参与校园影视中挖掘自身的兴趣和特长。在参与校园影视活动中，学生们可以有多种形式展现自己的特长，教师同时可以对他们进行早期启蒙，激发他们树立远大理想，形成积极向上的精神风貌，实现学生在课堂外的个性教育。

三、激发小学生的体育兴趣

当代小学生的体育教学中，在达到教材规定的内容与形式的基础上，可运用校园影视的形式，来创设特定的教学情境，实现榜样导入和情景模拟，这样通过创设情境能够更有效地激发学生的好奇心，让学生对此产生兴趣，从而吸引学生的注意力。比如在每年的校运会上，我们都会拍摄许多小运动员比赛、获奖的精彩视频，以便在往后的教学和活动中展示。小学生的特点是好奇心强、模仿性强、好动，并喜欢自我展示。如果在常规的体育教学时，插入平时收集的学生运动视频，会收到很好的效果。如在篮球课上，学生们在学习篮球动作和规则时，教师可以展示学生们平时比赛的视频和图片，适时引出教学相关内容，快速激发学生的学习兴趣，促进学生篮球水平的提升。这类运动题材的校园影视，一来可以使单调、枯燥、乏味的内容充满了色彩和活力，二来激发了学生参与体育锻炼的热情，巩固提升了学生们的体育水平。

四、增强学生的审美观念和审美能力

按照马斯洛的需求层次论，在校学生正处于人生成长的过程，处于审美需要的萌芽与强烈要求阶段。在教育部《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，也强调了美育对素质教育的重要性，重点指出“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。在校园影视的影响下，学生不仅可以从视频故事的结构、音乐以及画面色彩等方面捕捉到美的享受，还可以从故事的人物、主题、情感等方面感受到精神上的美。

在美育各项基础课中，影视欣赏课最受学生欢迎，也最容易在潜移默化中影响学生。而校园影视在资料采集和作品拍摄的过程中，都可以让学生在熟悉的校园中发现美，如古典素雅的“方遒亭”、绿瘦红肥的“缤纷花园”、童真童趣的“三余轩”、文化味极浓“校史馆”等，这能够激发学生爱学校、爱老师、爱同学、爱生活的情感。同时，学生参与校园影视的课外活动，也是实现美育目标的重要渠道。

五、培养学生的劳动观念和技能

劳动是人类最基本的实践活动，教育与劳动的结合有利于培养学生的情操，锻炼学生的动手能力，发展学生的思维能力，让学生成为新时代全面发展的人才。

校园影视可以把学生参加各种活动的亲身经历制作成不同形式的影视作品， 达到教育学生和实现学生自省的目的。比如可以拍摄学生参与劳动的视频，记录学生打扫校园、装扮教室等劳动身影，从中着重展现学生劳动的正确示范，让学生在实践中不断改进方法，感受到劳动带来的欢乐。在模范视频的带动下，学生参与劳动的积极性大大提高，劳动技能也变得更加丰富。

从中可以看出，校园影视为学生成长提供了全方位技能锻炼、才能展示的舞台，培养了学生积极、健康的劳动理念。

六、结语

校园影视不仅是活跃校园生活的一种方式，在信息化、数字化的今天，也是培养学生综合素质的重要渠道，在与学生“德智体美劳”的教育中起到了一个良好的作用。当今教育事业面临着一系列的挑战，大力倡导素质教育已刻不容缓。我们应该紧跟时代步伐，转变教育观念，充分利用校园资源，借助校园影视的新媒介作用，推动学生综合素质的提高。

参考文献：

陈望衡.美育与素质教育[J].教育与研究，2001（07）.

（责任编辑：奚春皓）