与生活经验相关联的口诀有效促进化学学习

张磊 赵勇军

摘要：初中化学的内容略显枯燥，许多学生面对它显得束手无策。其实，相对于其他理科，初中化学的难度很低，只是需要记忆的知识点很多，因此，初中化学有“理科中的文科”之称。对此，教师可以从学生已有的认知出发，通过数字、谐音、歌谣等形式建立书本与生活经验相关联的口诀，帮助有效提高化学学习效率。

关键词：口诀;化学学习;生活经验

人教版《化学》九年级上册中有这样的表述：化学是一门在分子、原子的层次上，研究物质的性质、组成、结构与变化规律的科学。不难看出，化学学科是在微观辨析的基础上去认识物质的本质客观规律。在化学学习过程中，既有具体形象的实验操作，也有抽象难以理解的化学符号、反应机理等。学生在初学化学时经常会遇到化学概念不能理解、化学符号不能记忆、化学结论无法运用等学习障碍。我们可以尝试从学生已有的认知出发，从学生已经掌握的知识或者已有的生活经验中寻求与化学之间的联系，帮助学生学好化学。

一、口诀可以促进化学学习

口诀的灵活应用，达到了很好的效果。口诀是根据事物的内容、要点等编制而成的方便记忆的句子。晋代的葛洪是炼丹术士的杰出代表，著有《抱朴子》，其在《抱朴子 明本》中说：“岂况金简玉札，神仙之经，至要之言，又多不书，登坛歃血，乃传口诀。”为什么口诀可以帮助知识的记忆与理解呢？口诀一般情况下是对复杂烦琐知识的归纳整理，再利用谐音等技巧与已有知识建立联系。从心理学的角度来说，这叫做“知识的迁移”。知识的迁移是一种学习对另一种学习的影响，是在学习、习得的态度等基础上进行的。这种原有的知识对新的学习的影响就形成了知识的迁移。按照原有知识对新的学习的影响，可分为积极的和消极的：若原有知识对新学习知识有促进作用，则称为正迁移，如沪科版八年级《物理》学习了“分子、原子”，对人教版九年级《化学》学习物质构成的奥秘就有促进作用;若原有知识对新学习知识有阻碍作用，则成为负迁移，如物理中学习“分子在做永不停歇的无规则运动”，而化学中说“分子在不断地运动”，物理中学习“分子间有间隙”，而化学中说“分子间有间隔”，这些表述的不同，出现了一定的阻碍作用。

二、与生活经验关联的口诀应用实例

（一）利用数字的口诀

有些物质的俗称的由来与学生的固有认知差距很大，如生石灰、熟石灰、石灰石、石灰水等，分别对应的是CaO、Ca（OH）2、CaCO3和Ca（OH）2溶液，学生不易分辨。口诀“一O生，二O熟，三O抱个大石头”，一O对应CaO中O原子的个数为1，二O对应Ca（OH）2中O原子的个数为2，三O对应CaCO3中O原子的个数为3。而画龙点睛的是“大石头”指的是石灰石、大理石等，“大石头”的主要成分为CaCO3。

（二）利用谐音的口诀

在学习地壳中的元素含量时，课本中提供了排名靠前的9种元素：O、Si、Al、Fe、Ca、Na、K、Mg、H（其他）。最基础的口诀是五字一句：“氧硅铝铁鈣，钠钾镁氢（其他）。”这种简单处理，既没有缩减内容，也没有加入谐音，学生记忆仍然困难。笔者通过调查，发现有两种常见的口诀。

（1）“养闺女铁”。该口诀减少了内容，加入了谐音，记忆效果好。

（2）“氧硅铝铁钙，哪家没青菜（钠钾镁氢钛）。”该口诀加入了谐音，即生活中常见的物品——青菜，内容完整，记忆效果好。

在学习水的组成、电解水的实验现象时，学生会学到：在电池正极产生的气体是氧气，负极产生的是氢气，氢气的体积是氧气的两倍。这个内容并不复杂，但由于牵涉两种气体，学生在学习时容易混淆。有的老师利用水的化学式来帮助记忆，即H2O，氢气和氧气的体积比与其原子个数比一致。这种做法有一定的意义，也有两点不足：（1）学生在学习“自然界中的水”这一单元时，还未学习化学式，知识不衔接;（2）所有气体体积比在相同条件下不一定与原子个数比一致。这时我们可以利用口诀来解决这个容易混淆的知识点——“父（负）亲（H）体大”。“父亲”这个固定的词语对应负极产生氢气，且体积大。

在初中化学实验教学中，实验步骤曾一度是教学难点。例如实验室制取氧气，学生经常纠结是先检查装置气密性还是先装药品，是先从水槽中撤离导管还是先熄灭酒精灯。自从有了“茶庄定点收利息（查装定点收离熄）”口诀后，这一问题被有效地解决了。“茶庄”和“利息”，这两个生活中学生比较熟悉的词语，加深了学生对实验步骤先后顺序的印象。

（三）利用歌谣的口诀

歌谣本身就利于传唱，将流行歌曲应用到化学学习中来，无疑既能引起学生的共鸣，又能加深对化学知识的理解。如《青花瓷（初中化学版）》：

无色酚酞面对碱，马上色变红。

紫色石蕊遇上碱，蓝色就显出。

酸碱盐溶解于水，解离出离子。

酸和氢氧跟金属三角恋，

氢氧化钠易腐蚀，潮解味道涩，

火碱烧碱苛性钠，俗名真不少，

用途十分的广泛，精炼石油造纸和肥皂。

盐酸似水透明，刺激有酸味，

白雾袅袅升起，挥发成液滴。

活泼金属及盐和金属氧化物，

就当我为验证你伏笔。

硫酸不易挥发，黏稠把水吸，

木棒被打捞起，脱水使碳化，

蚀骨灭迹如此神奇无人能敌，你眼带笑意。

蓝色絮状的沉淀，跃然试管里，

胆矾晶体苛性钠，生氢氧化铜。

当溶液呈棕黄色，因为铁三价。

善变二价亚铁迷人浅绿，

纯碱悠闲惹盐酸，坟墓自己挖，

而相遇后一瞬间，如闪电风暴，

逸散那二氧化碳再遇石灰水变浑浊哩。

时间慢慢消逝，中和酸与碱，

酸碱度等于七， 土壤被改良。

看酸红碱紫的试纸多么美丽，

就当我为验证你伏笔。

稀释那浓硫酸，注酸入水里，

沿器壁缓缓倒，玻棒不断搅，

硫酸飞溅沾皮肤大量水冲洗洗，涂小苏打溶液。

每位化学老师的化合价口诀都不尽相同，如果用《哆啦A梦》的主题曲把下面的口诀唱出来，在实际教学中有很好的效果。

一价钾钠氢氯银，

二价氧钙钡镁锌，

三铝四硅五氮磷，

二三铁二四碳，

铜汞二价最常见，

二四六硫都齐全，

一般金属显正价，

单质化合价为零。

三、结束语

灵活运用口诀，利用数字、谐音、歌谣等各种形式，帮助学生建立书本与生活的关联，将不熟悉的、晦涩的化学知识与学生熟悉的、耳熟能详的事物互相关联，的确能有效地提高化学学习的效率。

（本文系2020年六安市教育科学研究课题“运用生活现象、生活经验促进课堂教学的实践研究”的阶段性研究成果。课题立项编号：LK20031）

参考文献：

[1]王晶，郑长龙.化学（九年级上册）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[2]杨旭恋.浅谈“口诀法”在物理课堂的应用技巧[J].数理化解题研究，2015（18）.

[3]喻武.初中化学教学“口诀”记忆法的应用探究[J].新课程（中学），2018（08）.

（责任编辑：奚春皓）