五育并举育英才，立德树人显风采

邓瑞琴

【摘要】随着教育理念的不断更新换代，教师与家长都意识到不能再“唯分数论”，要注重学生综合素质的全面发展。在这样的大环境下，教育部倡导“五育并举”，即德、智、体、美、劳同步进行，并在社会实践中贯彻落实德育，让学生成为道德素质和精神文明同步发展的现代化人才。我校严格贯彻教育部要求，在校园多次组织实践活动，让“五育并举”真正落地，惠及每一名学生。

【关键词】五育并举;德育;小学生;校园

一、五育并举的“前世今生”

“五育并举”这一概念最早由我国教育家蔡元培先生提出，蔡先生忧国忧民，在内忧外患的情况下，将“军国民教育”“实利主义教育”“公民道德教育”“世界观教育”“美育教育”作为当时培养人才的主要方针，希望培养出一批批文能兴国武能安邦的先进人才。今天的“五育并举”教育思路，就脱胎于蔡先生的教育方针，主要针对青少年的德智体美劳五大能力集中进行锻炼培养。习近平总书记也大力倡导“五育并举”教育体系，强调教育要引导学生树立远大理想，重视综合素质培养，而避免出现片面注重某一方面的情况。在习近平总书记的殷殷期盼、教育部的有力指导下，五育并举正进行得如火如荼，在我校也获得了热烈反响。

二、五育并举面临现实困境

五育并举虽受到了教育部的高度重视，各级学校也在大力推进，但总体而言效果并不理想。一是部分家长和教师过于注重学生智育分数，特别是农村地区，将分数作为衡量教育成败的唯一标准，导致德育等其它教育重视程度不够，从而出现智育遥遥领先，德育缺失，审美畸形的“人才”，于国于家皆无益。二是道德品质、劳动等素质，无法量化考核，学校即使想要建设五育并举体系，但因为缺少参考与经验，以及对本校学生能力水平掌握有限，出现心有余而力不足的想象。五育并举的推进和落实，还需要教师家长的大力配合，以及教育专业人才引进。

三、五育并举“落地”可行途径

五育并举的开展绝不能流于形式化，能力方面的学习提升只能在实践中“见真章”，所以学校不能空谈理论，要设计与开展一系列实践活动，让学生在参与中不断进步。

（一）开展实践活动，亲身体验参与

课堂只能为学生播撒理论的种子，但实践活动才是让学生能力生根发芽的最佳场所。我校为进一步让五育并举落地，让孩子们在实际中提高综合素质，每学期都会组织一批批志愿活动，鼓励孩子们踊跃参加，做时代最美志愿者。如，将每年三月定位“学雷锋月”，带领学生们走出校园，参与敬老院活动。只有身临其境，学生们才能切实感受到老人的不便，从而增长孝老爱亲意识。同时，学校教师以身作则，利用周末时间去社区做义工，很多学生在教师的熏陶下纷纷加入，不仅在做义工的过程中养成了乐于助人的精神品质，还在不怕苦、不怕累的劳动过程中提升了劳动素质，体力也有所增长，可谓一举数得。

（二）倡导校园新风尚，勇做“争章小卫士”

校园里的每个学生都以加入少先队为荣。少先队的建设过程，也是为学生们进行“五德并举”教育的最佳课堂。学校每期都会举行少先队“争章评比活动”，只有在各方面表现突出的学生，才有可能成为“文明小卫士”“环保小卫士”等。在评比文明小卫士的过程中，学校以学生仪容仪表是否整洁、纪律是否符合校规校纪，待人是否温和有礼，作为评选标准，鼓励学生们在少先队一次次检查过程中，不断摒弃不良习惯，修正品德上的瑕疵，以符合“文明小卫士”的标准。同时，学校有意识地激励少先队员们勇为人先，积极参与国旗下讲话活动，为校园营造一种爱国爱党的气氛，潜移默化地促进学生道德品行的提升。

并且，少先队员作为校园的模范带头人物，要敢于担责，学校不时召开少先队员会议，安排班会课来进一步教育提高少先队员的荣誉感，让少先队员主动参与校园志愿服务。在学校精心营造的氛围中，少先队员的道德与劳动素养得到了巨大提升。

（三）疫情拓展线上阵地，创新进行“五育并举”

疫情期间无法正常进行线下教学，学校只能通过互联网为学生开展线上教育。教师集思广益，不断拓展延伸教学方法，让智育教学在特殊时期也得以顺利进行。同时，学校经过讨论研究，认为这次疫情是一个很好的教育契机，如今的学生们是真正的“温室花朵”，禁不起风吹雨打，疫情中涌现的可歌可泣的感人事迹，可以作为学生们的教育素材，让他们初步明白舍生忘死，万众一心的大无畏精神。于是，教师们纷纷在线上群中分享抗疫人员的先进事迹，并邀请学生谈一谈心得体会，语文教师也让学生以疫情下的生活为主题，想一想谁是时代最可爱的人，并通过书写作文、心得体会的方式，结合时事持续锻炼写作能力，让智力教育同步提高。

同时，疫情期间，教师们担心学生在居家隔离期间会放松体育锻炼，造成体能下降。于是建议家长陪同学生开展一些室内体育活动，如，室内乒乓球、跳绳等，既锻炼了学生体能，又增进了亲子关系，在特殊时期也将五育并举落到实处。

四、推进党史学习进校园，以史为鉴，以政育人

2021年是中国共产党成立100周年，党中央号召全党开展党史学习教育，牢记使命，传承红色精神。为全面推进党史学习教育进校园，我校依托道德法治课、主题班队会、升旗仪式，及以語文课多维整合等载体，开展形式多样、主题鲜明的党史学习教育，讲党的故事、改革的故事、英雄的故事，让孩子们能够在课堂上学党史、悟思想，充分发挥“以史为鉴，以政育人”的作用，引导学生培养爱国爱党的情怀，在德智体美劳方面全面发展。还以“跨时空书信”为主题，给“革命英模、现在的自己和未来的自己”写信交流长大后为祖国作贡献，不仅激发了学生们的学习热情，也将党史的学习教育融入到了学生们的日常学习中，让学生更深入地了解党史，让红色精神激励自己不断前行，让红色精神代代相传。

五、结语

如今的社会需要的是综合素质全方面发展的实践型人才，只片面注重某一方面的能力培养是有失偏颇的，“五育并举”是时代潮流，也是大势所趋。因此，学校和家长应该相互联合起来，鼓励学生到生活里去探索发现眼中的美;在志愿服务中提升道德素质，锻炼劳动能力，增长体能;在体验活动中感受知识与实践的结合，学生们的智育成绩必然也会有裨益。未来，我校也会延续“五育并举”教育体系，坚持以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，实施真正的素质教育，培养“五育”更协同、素质更优良、人格更健全、潜力更巨大的新时代接班人，为学生的未来发展奠基。

参考文献：

[1]陆小玲，彭伟健，吴悦双.浅谈中职班主任德育工作的有效开展[J].职业，2013（17） ：58-59.

[2]李静.学校德育工作新思路浅探[J].职业教育研究，2009（3）：131-132.

责任编辑  邵健丽