信息技术点亮小学语文阅读教学课堂

余娟娟

摘要：随着信息化时代的到来，信息技术已渗透我们生活、学习与工作中的方方面面。然而，随着新课改步伐的进一步推进，传统教学模式已无法满足现阶段的教学需求，为了保证各学科教学质量与效率，越来越多教师运用信息技术辅助教学。阅读教学作为小学语文的重要组成内容，在教学中运用信息技术对提高阅读教学质量具有重要意义。

关键词：信息技术  小学语文  阅读教学

语文是小学阶段的重要学科，而阅读教学在语文教学中占据重要地位，该教学对提高学生的理解能力、语言表达能力以及培养学生良好的价值观念具有重要作用。重视阅读教学在小学语文中的地位，能潜移默化地影响学生的阅读观念，使其爱好阅读，并养成良好的阅读习惯，为后续学习奠定基础。但如何在现阶段提高小学语文阅读教学质量一直都是小学语文教师所关注的重点内容。随着近年来信息技术的快速发展，在小学语文阅读教学中应用信息技术，不仅能创新教学方法，还能进一步提升教学效率。对此，本文就信息技术在小学语文阅读教学的运用进行分析，以提升阅读教学质量。

一、信息技术在小学语文阅读教学中的积极作用

（一）激发学生的阅读兴趣

兴趣具有强大的驱动力，当学生对某种事物感兴趣时，就会主动探索与学习，并能在这一过程中感受到乐趣。然而，在传统小学语文阅读教学中，教师多采用朗读、跟读等单一的教学方法，这极易导致学生对文章阅读失去兴趣，尤其是篇幅较大的文章。若学生对阅读没有兴趣，则不会主动地阅读，甚至會出现厌烦情绪。但是，将信息技术运用至阅读教学中，能将图片、音频、动画、文字等带入课堂，调动学生的感官，帮助学生更为直观地理解阅读材料，最终激发学生的阅读兴趣。同时，信息技术的运用，能有效打破传统阅读课堂的枯燥氛围，使课堂充满活力，从而最大限度地激发学生的学习兴趣。当学生对阅读充满兴趣时，则会逐渐爱上阅读，并主动去阅读。

（二）拓宽学生的阅读空间

多媒体计算机为现阶段大部分教师广泛运用的信息技术，具有阅读材料丰富、储存量大等特点，能为教师寻找教学资源提供更大的便利。同时，运用多媒体计算机，能为学生创设一个更为直观、形象的阅读情境，使学生的阅读空间得以拓宽，这对学生想象力、理解力与观察能力的培养具有重要作用。比如在《草原》教学中，教师将课前收集的大草原图片、视频通过多媒体播放，使学生拥有一种身临其境的感觉，并深刻感受大草原的美景，这一教学能有效打破传统课堂的空间限制，使学生通过图片、视频领略草原的风情，最终拓宽其阅读空间。

二、小学语文阅读教学中运用信息技术辅助教学的方法

（一）巧用信息技术，营造良好的阅读氛围

良好的课堂氛围对学生的情感熏陶尤为重要，在小学语文教材中，大部分文章都是经典作品，且包含着作者的情感色彩。然而，处于小学阶段的学生，其人生阅历较少，对文章所表达的情感难以理解，若教师忽略这一问题，则会在一定程度上降低阅读教学质量。因此，教师应积极将信息技术运用到阅读教学中，利用信息技术的优势营造良好的阅读氛围，使学生在浓厚的氛围中产生共情，从而提升阅读教学的质量。以《只有一个地球》教学为例，首先，教师为学生简单讲解文章内容，并让学生自由阅读全文。其次，在学生阅读后，教师将课前收集到的有关资源浪费、地球环境恶化等视频通过多媒体播放，让学生直观感受现阶段地球面临的危机，并激起学生共情，使学生更好地领悟文章内容。同时，在视频播放过程中，教师可适当加入一些符合当下情景的音乐，使学生更加深入体会文章的含义与情感。最后，在观看完视频后，教师让学生再次阅读文章，并积极发表自己的观点。这样就能给阅读教学营造一种浓厚的氛围，使学生在良好的氛围熏陶下，更好地领悟文章内容。

（二）妙用信息技术，培养良好的阅读习惯

对于小学阶段的学生而言，帮助他们养成良好的阅读习惯既能提高其阅读效率，又能培养其良好的综合素养。因此，加强对学生阅读习惯的培养意义重大。由于小学生的阅读习惯尚未形成，缺乏判断是非的能力，若教师不予以指导与约束，学生极易形成不良的阅读习惯，最终影响其后续学习。在信息化时代下，人们受信息技术的影响很大，而为了培养学生良好的阅读习惯，教师可巧妙运用信息技术的优势，并从认真阅读、克服阅读困难和勤于阅读三方面着手，帮助学生养成良好的阅读习惯。第一，教师借助微信群、班级QQ群等平台为学生打造“阅读”文化，宣传正确的阅读观念、设立阅读日等，以此为学生构建一个良好的阅读环境，使其能认真阅读。第二，不同的学生对阅读的需求也各有不同，因此，除了要求学生阅读语文教材中的文章，教师还可指导学生利用计算机搜索阅读材料，并进行自主阅读。同时，教师鼓励学生主动借助于信息技术解决自己在阅读过程中的问题，使学生逐渐养成主动克服阅读困难的习惯。第三，通过微信群、班级QQ群等平台，教师可向学生分享优秀的阅读资料，所分享的阅读资料需符合小学阶段学生的年龄、心理特点与阅读需求，以激发学生的兴趣与个性，使其对阅读充满动力，从而勤于阅读。通过借助于信息技术的优势，让学生在阅读方面获得针对性指导，使其在潜移默化的影响中养成良好的阅读习惯。

（三）活用信息技术，拓宽学生的阅读视野

阅读不仅仅局限于课堂，课堂教学的时间是有限的，若阅读教学仅局限于课堂，则会导致学生无法获得良好的阅读效果。因此，除了课堂中的阅读教学，教师还可以开展课后拓展阅读，以拓宽学生的阅读视野，提升其阅读能力与效率。信息技术下的小学语文阅读教学，能有效打破时间、空间的限制，使学生随时随地都能阅读。故教师要灵活运用信息技术，进一步拓宽学生的阅读视野，提升其阅读效果。以《将相和》一课教学为例，在课堂中，教师将课前准备的相关阅读材料通过多媒体来向学生展示，以丰富课文阅读材料，使学生对文章阅读充满兴趣。同时，教师可利用计算机为学生搜集廉颇和蔺相如的生平事迹资料，让学生了解与该文相关的知识，以进一步增加其阅读量。在课堂学习结束后，教师鼓励学生在家利用计算机查找《史记》，并主动进行阅读，以了解中国历史故事，这不仅能拓宽学生的阅读视野，还能进一步提升其文化素养。此外，教师还可借助于信息技术为学生整理《史记》中与《将相和》相关的内容，并制作成课件以便于学生阅读;同时教师可将相关内容通过视频展示，以激发学生的课后自主阅读兴趣。

总而言之，信息技术的应用对提高小学语文阅读教学的质量与效率尤为重要。教师要不断学习、更新自身的信息技术知识，并紧跟时代的脚步，积极探索更多运用信息技术辅助教学的有效策略，以构建系统性、针对性、有目的性的教学，使信息技术与小学语文阅读教学相互融合、相互影响，并在信息技术的积极作用下达到小学语文阅读教学的目的。

参考文献：

[1]潘映红.信息技术在小学语文阅读教学中的应用与思考[J].教师，2018（04）：93.

[2]孙家政.探究信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J].语文课内外，2019（06）：163.

责任编辑：唐丹丹