高中物理教学中培养学生自主学习能力的实践教学探析

梁欣

摘 要：近年来，随着学习型社会发展程度的不断加深，学习者之间的竞争压力不断增加，学生要想紧跟现阶段社会的发展形势就必须具备较强的自主学习能力与自主学习意识。所以，在现代教育发展的背景下，自主学习已然成为其分支学科的重要组成元素。在此情况下，高中物理教学过程中学生自主学习能力的培养就显得尤为重要。高中物理的学习不仅与现代社会的生产生活有关，甚至与被大众广为接受的科学技术有关，还是对学生系统性思维与创新性思维发展进行锻炼的主要途径，对高中生科学文化素质的提高具有积极作用。

关键词：高中物理;自主学习能力;实践教学

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）33-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.33.042

高中阶段物理教学的主要内容是引导学生对物理知识进行吸收，通过物理知识的学习对个人思维进行锻炼。在现代教育发展的背景下，应试教育对我国高中物理阶段的学习所产生的影响是根深蒂固的。高中物理教学面临着高考的重大压力，所以教师在教学过程中往往会逐渐加快教学速度，以便留出充足的复习时间。而学生在教学过程中处于极为不利的被动地位，只能接受教师的知识灌输并进行强制记忆。这样一来，学生对于高中物理学科的学习兴趣逐渐下降，自然会影响教学的质量及效率。

一、自主学习的界定

自主学习这一概念自提出以来一直备受重视，国内外学者对自主学习相关课题的研究也已经获取了一定的研究结论。自主学习所反映的主要是学习的主动性，学生的学习主动性主要体现在学生对于高中物理不同学习元的认知、学习动机的选取及学习行为的建立等多方面。自主学习过程中动机的选择主要是学生的内在思考及其个人研究兴趣的展现。

二、高中物理学习现状

（一）学生物理学习兴趣有待提高

教师通过多种途径对本校及周围高中学校学生在物理学科方面的学习兴趣进行了问卷调查，结果发现半数以上的学生对于高中物理并沒有较大的学习兴趣，其中多数学生认为高中物理学习是十分枯燥的。造成此现象的主要原因是应试教育及物理学科的基本属性，很多学生在物理学习过程中不能正确理解物理知识，导致其物理成绩并不理想，久而久之，学生对于高中物理的学习兴趣逐渐消失。

（二）学生没有养成良好的物理学习习惯

现阶段，很多学生没有养成良好的物理学习习惯，例如课程结束以后并没有对下一节要讲述的内容进行预习的习惯，总是循环往复地接受来自教师的讲解，习惯了在教学过程中处于被动地位。另外，在课堂上遇到难以解决的问题或难以理解的知识点也不主动向教师提问，不具备独立思考的能力，不主动对遇到的问题进行解决。

（三）学生自主学习方法的科学程度有待提升

就学生本身而言，大多数学生希望在物理方面取得好成绩，但由于教师授课速度的加快，学生对于物理知识理解的连贯程度不断降低。随着教师授课内容的不断增加，学生堆积的物理问题也不断累积，逐渐失去了学习物理的信心，同时也无法找到科学的学习方法。

三、高中物理教学中培养学生自主学习能力的重要意义

（一）高中物理自主学习能力的培养有助于学生独立能力的锻炼

新课改的实施对教师和学生的个人综合素养提出了更高层次的要求。近年来，科学技术的快速发展也使得与其有连带关系的高中物理的学习内容不断增加。学生要想顺应时代发展的整体趋势，就需要对高中物理教材中的主要内容进行掌握，同时锻炼并提高自身的自主学习能力。

（二）高中物理自主学习能力的培养有助于学生学习效率的提高

从字面意思理解，自主学习能力是指学生能够在没有任何外力推动的情况下进行知识学习，并且对于不同学习内容具有不同的学习目标。在高中物理学习过程中对学生自主学习能力进行培养，能够丰富学生的学习层级，让他们懂得课前预习与课后练习的重要性，从而改变对高中物理学科的学习态度。这样一来，学生在高中物理教学过程中就能够保持较高的积极性，主动发现并解决问题，并对练习过程中发现的薄弱点进行反复练习。这一系列的学习过程有助于学生学习质量与学习效果的增加，能够在潜移默化中为学生树立学习信心。

四、高中物理教学中培养学生自主学习能力的主要途径

（一）为学生提供足够的自主学习空间与时间

众所周知，学生是学习的主体，教师需要在教学过程中对每一个学生的主观能动性进行激发，提高学生在物理学习过程中的积极性。教师在教学过程中要强调物理自主学习能力培养的重要意义，从思想上改变学生对自主学习能力的看法，激发学生进行课前预习与课后预习的动力。与此同时，教师要在完成教学任务的同时尽可能多地为学生提供足够的自主学习空间与时间。现阶段，科学技术发展十分迅速，其在教学过程中的应用也得到广大学生的欢迎，在很大程度上实现了对高中学生物理学习积极性的调动。基于此，教师在物理教学过程中可充分发挥互联网技术的使用价值，通过网络平台引导学生进行课前预习与课后复习。这样的教学方式打破了传统教学过程中时间和空间的限制，有助于学生对于学习时间的主动利用。除此以外，高中学习科目众多，每一科的课后作业都是无法避免的，往往导致学生自主学习时间大大压缩的就是海量的作业。这就要求教师在课后作业的布置过程中要斟酌考虑，发挥课后作业的真正作用，切忌实施“题海战术”。

（二）强调课前预习的重要性，锻炼学生自主学习能力

课前预习环节是培养学生自主学习能力的重中之重。课前预习主要是学生个人进行的学习活动，在此过程中学生需要了解下一节课将要讲述的内容，以及该内容与本节课内容的联系。特别要注意物理教材中的实验设置，在预习过程中学生可对物理实验开展的意义、主要目的、实施步骤及最终结果等进行思考与想象。通过课前预习学生能够逐渐了解物理学习与实际生活之间的联系，有助于物理概念理解的加深。另外，为了进一步提升课前预习的应用效果，教师应引导学生对不同类型的问题进行标注，这有助于课堂问题的探讨与解决。