刍议核心素养背景下的初中英语阅读教学

【摘要】现如今，培养学生的核心素养成为当下初中教育的重点，而初中英语阅读教学又在核心素养教学中占有举足轻重的作用。初中英语阅读教学是核心素养背景下应当探索的重要内容。初中英语阅读教学的好坏，直接关乎初中学生英语听说读写能力的提升，关乎初中学生语言能力的提高，更关乎每一个初中学生英语能力的长足发展。

【关键词】核心素养背景;初中英语;阅读教学

【作者简介】张静，江苏省徐州工业园区南湖学校。

在当前的教育背景下，由于各种各样的原因，导致教师没有积极地对英语阅读教学给予足够的重视，也没有对初中英语阅读教学进行创新性发展，导致一些学生在进行初中英语学习过程中难以理解英语文章以及句式的真正含义，长此以往，便会逐步失去对英语学习的兴趣，造成学生英语水平的下降，甚至会对英语学习产生厌恶心理。初中英语阅读教学方式的不完善，不仅会导致学生英语学习成绩落后，阻碍学生英语学习的进度，甚至会对其他学科产生负面影响。因此，在核心素养背景下，广大英语教师一定要针对现有英语阅读教学中存在的問题，积极探索适应现代英语阅读教学的方式方法，促进英语阅读教学的逐步提升。

一、英语阅读教学为适应核心素养背景应当依据的基本原则

1.营造良好的阅读氛围，培养积极的阅读习惯。教师在日常教学活动中应当主动引导学生养成良好的阅读习惯，营造一个良好的阅读氛围。这就需要教师作为教学活动的主体，首先自身要养成勤于阅读、乐于阅读的好习惯，进而可以进一步地以自己来带动学生、引导学生养成勤于、乐于阅读的好习惯，蔚然成风，逐渐形成良好的阅读氛围，培养初中生逐步养成良好的阅读习惯。并且，初中英语教师也可以通过英语读书会、英语阅读角等新颖的形式，以创新的形式，活跃英语阅读学习的气氛，让初中生爱上英语阅读，并逐步对英语阅读产生兴趣，不断提高英语阅读学习的主动性。

2.提供大量、丰富的阅读资料。充足、大量的阅读素材是初中生阅读能力提升的前提。阅读本就是一种体验人生、感悟生活、充实自己的一种最好的形式。通过阅读充足的阅读素材，通过对不同种类的英语素材的品读，不仅可以拓宽英语学习的思路，了解英语学习的正确方法，还可以进一步丰富初中学生的知识，体会更多不一样的情感，进一步引导学生对英语阅读的求知欲，产生对英语阅读的浓厚的兴趣。

3.引导学生运用多种修辞方式，促进形成多元文化思维。在核心素养背景下，教师在进行英语阅读教学的过程中，应当注重引导学生对于英语语言国家的修辞方式进行比较，比如，在对文章进行阅读、赏析时，要注意到英语语言国家和我国在修辞方式上不同与相同之处。进而，逐步提升英语阅读的技巧，促进学生英语阅读能力的提升。

4.注重语言知识的铺垫，挖掘英语阅读新认知。英语阅读对于初中生增长知识，促进初中生认知能力的提升具有重要意义。教师在进行英语阅读教学中不仅要注重学生对于课本中词汇以及语法结构的学习，还要注重引导学生在学习过程中认识到每个单词语法背后的含义，在这个过程中，不仅可以丰富学生的英语阅读词汇量，增强其英语阅读的水平，而且还会进一步的通过对英语语言文化国家更深层次的理解，来构建新的认知，促进学生认知体系的完善。引导学生在对文章进行品读的过程中，体会、感受作者的所思所想，感悟作者对于生活的体会与认知，促进学生思想层面更深层次的提升。

二、初中英语阅读教学在现阶段存在的不足

1.课程教学素材单一、缺乏阅读材料。如今，大部分的初中英语阅读教学都面临着教学素材不足，阅读材料缺少等问题。这是造成初中生英语阅读能力长时间得不到提升的根本原因。由于在以往的英语阅读教学中，阅读往往只是凭借学校的英语教材，英语阅读材料的缺乏，往往造成初中生在英语阅读时材料不足，涉猎范围受到限制。这就造成初中生英语学习阅读方面很难有提升，英语能力也难以有所进步。

2.英语阅读学习课程时间少、授课时间不足。在初中学习阶段，学校对于英语阅读学习的时间安排的相对于其他学科来说，有明显的不足，课程量少，课程时间短，也是限制英语阅读教学水平提升的一个重要原因。

3.教学理念陈旧、缺乏创新。在英语阅读教学中，大多数教师的阅读教学理念明显难以紧跟时代步伐，创新性的探索符合当代时代背景的英语阅读教学内容，仍然将英语语法与单词作为英语学习的重点，而忽略了英语学习中对于英语语言国家文化背景、英语阅读含义以及英语课文语言环境下的深层次意义所在。这样的英语阅读教学模式，容易造成学生就学习而学习，在英语整体水平提升方面难以有质的改变。

4.初中英语教师缺乏阅读教学方面科学理论的指导。造成现如今英语阅读教学滞后还有一个重要的原因那就是，当今大部分的英语教师对于阅读教学缺乏科学理论的指导，对于初中英语阅读学习的正确理论方法认识不足。基于此，初中英语老师的阅读教学水平难以有大幅度的提升，进一步限制了初中生英语水平的提升。

三、核心素养背景下，初中英语阅读教学提升的对策

1.坚持科学引导，养成初中生良好的阅读习惯。为了提高学生学习英语的主动性和积极性，初中英语教师应当要运用科学的方法应到学生养成良好的阅读习惯。不仅要坚持让学生养成大声朗读的习惯，在大声朗读的过程中，提升英语的语感，提高英语的文字表达能力。还要坚持让学生养成默读的习惯，通过持续化的默读的训练，进一步拓宽学生对英语语言国家文化、思维习惯等事情的认识，培养学生对于阅读的兴趣。只有坚持将大声朗读和默读相结合，循序渐进，持续推进，才能逐步养成学生对于初中英语阅读的兴趣，才能不断提高学生的英语阅读水平，从而进一步增强对于英语学习的信心。

2.创新教学手段，提升初中生英语阅读的能力。广大英语教师在进行英语阅读教学的过程中，可以探索性运用一些新颖别致的教学手段开展教学活动。例如，可以使用拼图式阅读、图画式阅读、台词式阅读等方法来组织课程。在这些方法运用时，可以根据课程目的、课程时间、课程设置等方面与现有的、传统的教学模式相结合，以达到吸引学生注意力的目的，进而可以激发学生对于英语阅读的兴趣，培养学生的综合素养。同时，教师在进行创新性的教学模式的同时，首先要提升自己对于英语阅读教学以及阅读方式的学习，可以借鉴其他的有经验的教师成功的教学模式，也可以积极向有教学管理知识的专家进行请教。只有这样，才能促进英语教学能了的逐步提升，促进英语阅读教学的长久进步，促进学生英语阅读能力的不断进步。

3.加强与课外阅读书籍的结合，拓宽学生的阅读思路。在英语阅读教学过程中，教师可以引导学生采用多种形式的课外阅读来补充课本英语阅读教学。引导学生在英语阅读过程中不仅要重视课本的阅读，更要注重分门别类、有趣的课外阅读。例如，教师可以在日常的教学活动中引用课本以外的阅读素材进行教学，也可以让学生们对于课外阅读材料进行搜集，通过翻阅和查找相关材料及辅助工具，将所要阅读的材料读懂弄通。也可以组织英语阅读表演，通过对感兴趣的国外名著以及小故事的阅读理解，然后将阅读过的故事进行表演，加深学生对于所阅读内容的印象，逐步提升学习的英语阅读兴趣。

4.丰富英语阅读素材，加大对于英语阅读的投入力度。英语阅读材料不足，英语阅读素材方面的投入少也是限制英语阅读教学的一个重要原因。如果在日常的英语阅读教学中仅仅只是依靠现有的教材来进行学习，那么就会容易造成学生英语学习眼界受到限制，不能更好地对英语教学阅读有进一步的发展。英语课外阅读本身就是拓宽学生阅读思维，丰富学生内心世界，提升英语水平的重要方式。而英语阅读素材的欠缺，英语阅读相关投入的不足，让教师和学生都很难对课本以外的知识有所了解，这就造成教师难以对学生进行科学有效的引导，学生也在英语阅读方面难以提升。因此，在如今核心素养教育的大背景下，今后学校要注重加强对于英语阅读教学的投入，多购置一些英语阅读相关教材，促进英语阅读教学能力的提升。

5.加大对英语教师的培训，优化教师对于英语阅读教学的质量。当今，大多数的英语教师在英语阅读教学中存在教学方式落后、教学理念陈旧的现象。例如，不少英语教师仍在运用传统的教学方法对学生进行阅读教学。这就造成广大英语教师不能在英语阅读教学中发挥积极的作用。有鉴于此，可以组织初中英语教师对于英语阅读教学的交流，让有经验的英语教师对新入职的年轻的英语教师进行阅读教学指导。同时，也可以通过邀请知名的有英语阅读相关科学素养的专家针对英语教师开展讲座，逐步提升英语教师的阅读素养，提升英语教师在阅读课程中的教学水平，促进英语教师阅读教学技能的提升，促进教学水平向着良性方向发展，促进初中生英语水平的进步。

四、结语

现如今，在核心素养背景下，广大初中英语教师的英语阅读教学仍然存在这教学时间不足，教学阅读教材不够丰富，教师教学思维、理念陈旧等原因，导致初中英语阅读教学在长时间难以有长足的发展。因此，学校要在培养学生阅读兴趣、加大阅读材料投入、增加阅读教学时间的原则下，努力培养初中生对于英语阅读的兴趣，提升英语教师的英语阅读教学水平，逐步让学生在掌握课堂知识的同时，通过对课外英语知识的阅读和掌握，丰富学生的情感，提升学生的英语阅读水平。本文就针对英语阅读教学中存在的问題、应当遵守的原则以及解决问题办法进行了细致的梳理。