小学英语课外辅导现状分析

2021-11-04王玉莹

科学咨询 2021年34期

王玉莹

(江苏省徐州市沛县魏庙镇中心小学江苏徐州 221600)

近年来，我国很多城市中的学校一年级开设英语课程。“学英语要从小学抓起”的呼声更是越来越强烈。甚至有些幼儿园设置了“双语班”。在此趋势下，各种形式的英语课外辅导机构如英语培训学校、英语辅导中心等也在迅速兴起。近年来，徐州市各种类型的英语辅导班持续高温不退。此类教育经济市场的繁荣，涉及社会发展等多方面因素，如社会经济的发展，人们教育投资观念的转变，对英语重视程度的提高，国家教育政策的改革等，因此本文将对此现象进行研究分析。

一、小学生英语课外辅导的产生背景及内容

（一）英语课外辅导的产生背景

英语课外辅导的产生有着一定背景。首先，学生从小学开始就要面临升学压力。家长们认为自己的孩子不学英语，在成绩上会落后其他学生，就考不上好的中学。于是家长们开始在课余时间给孩子选择英语辅导班，希望能够学到比其他学生更多的内容。从而在英语考试中取得较好的成绩。其次，一个班级中的学生，在学习习惯、和兴趣爱好等方面都存在不同，在学习需求和能力发展上也不尽一致。而现实教学中所实施的“齐步走”的教学模式、“同一标准”的教学评价，忽视了学生个性。一些思维基础和家庭教育基础好的学生感觉课堂内容太浅显没兴趣，如果任其自然，必然会大大削弱其学习积极性，甚至养成不尊重知识，不认真听讲的学习习惯。相反的是，因为教育体制以及自身的智力缺陷，或家庭教育的缺失等原因导致一些学生对课堂的正常学习感到吃力，看到其他学生自信的表情，这些学生非常痛苦和茫然。在校的时间是有限的，当学校老师和家长都已经没有办法和时间的情况下，就会想到另外的解决方法——参加英语课外辅导。

英语课外辅导指的是对学生在学校以外进行的有目的、有计划、有组织的英语教学活动[1]。专业的课外辅导教师或者专业的辅导机构能够适应学生个别差异、因材施教，从而保证英语课外辅导的效果。

（二）课外辅导的内容

1.特长类课程辅导

特长类课程辅导一方面指语法，阅读，听力等能够培养学生综合能力的课程，另一方面是指比如“小小主持人”“故事大王”等锻炼学生胆量和口才提高其综合素质的课程。此类课程的开设往往设置比赛等奖励环节，让家长和学生在学习之余感受到收获的喜悦。同样，在英语课外辅导中，学生在看到别的同学在英语课程上有所进步时，自己也希望在老师同学面前展现优秀的一面，因此会主动要求家长为其报名参加英语课外辅导班。其次，家长为让学生在英语方面有所成就，为他们报名参加英语课外辅导班，希望他们进一步提高英语水平，对英语产生兴趣，把英语作为一技之长。

2.对校内课程的加强和深入辅导

一般指的是在学校传统教学中处于基础位置的书本知识之外进行巩固和加强。对于“吃不饱”的学生，可以在校外进行深入学习和辅导，而对于“吃不了”的学生，则要根据他对课内知识掌握的程度进行适当的指导，让其在课外辅导的努力之后能够跟得上正常的课堂教学节奏，即传统说的“补差”。英语课外辅导机构在保证优秀师资的情况下，对这部分学生进行悉心教导，因材施教，能帮助此类学生突破在学校中消化不了的重点难点，从而激发学生在英语课堂中学习的兴趣，把握学习英语的主动性。

二、小学生英语课外辅导的现状

（一）小学生参加英语课外辅导已成普遍现象

如今小学生大都较早地开始学习英语，而且把英语作为学习的主要科目，英语学科是一个很容易拉开差距的重要学科。英语成绩直接关系着学生在考试时总成绩和别人的差距。家长对孩子的期望，以及老师对学生的严格要求，都给学生造成了巨大的压力。与此同时出现的各种课外辅导机构给予了家长、教师以及学生们一个看似有效的解决方法。

笔者对徐州市沛县某小学学生参加英语课外辅导班的比率进行了调查，结果如下表：

年级三年级四年级五年级六年级总计参加人数 28 40 40 44 152%70% 90.9% 90.9% 83% 84%未参加人数 12 4 4 9 29%30% 9.09% 9.09% 17% 16%

从上表我们可以看出，在所有被调查的181名小学生中，共有152名学生参加了英语课外辅导班，占总人数的84%；没有参加课外辅导的仅有29名学生，占总人数的16%。我们可以看到，从三年级到六年级，参加英语课外辅导的学生越来越多，到了六年级，可能由于学习任务的增多，参加辅导班的人数有所减少。但总的来说，每个年级都有很多学生参加英语课外辅导班。

笔者认为，参加课外辅导班的人数占了总调查人数的84%，已能充分说明参加英语课外辅导班已经成为一种普遍的社会现象。

（二）小学生英语课外辅导存在的问题

1.过多的学习任务加重学生负担

过多的学习任务是影响素质教育效果的重要原因之一。我国在2001年提倡学校应该实施“轻负优质”的教学方式[2]。但是从实际减负的情况来看，学生在校的课业负担减轻了，但是他们在课后空余时间做什么呢？面对小升初激烈的竞争形势，家长并没有给孩子安排合理的休息娱乐时间。他们认为，如果不报个班，不利用课余时间学习英语，孩子在考试时就不会有突出的成绩，在择校时就不会有什么优势。因此，家长们开始寻找孩子在学科上的薄弱环节。而英语这门学科正是大多数学生的弱项，于是家长纷纷把希望寄托在了“英语课外辅导班”上，而且调查结果显示，学生的年龄与参加课外辅导班的时间和频率也成正比。小学生的课余时间被课外辅导班充斥的现象越来越严重，反而加重了小学生的课业负担。

2.老师素质良莠不齐

据调查，课外辅导老师有在职老师、退休老师、在校大、中专学生、其他职业的兼职者、无固定职业者等各类人员参与，只有少部分是专业的英语辅导老师，教学能力和教学质量都难以认定。另外，很多辅导机构受利益驱使，对师资把关不严，使一些无能力、无学历、无师德的人员混入教师队伍。他们无法对学生进行科学的教学，最后使一些学生误入歧途，打击了学生们的学习积极性。

3.巨大的经济支出让家长不堪重负

随着经济的发展，各种课外辅导班的收费也在逐年提高。而在我国九年义务教育阶段，公立学校已经免除学生的学杂费。因此，课外辅导的支出在教育消费支出中占据较大比重。如薛海平的研究指出：小学生每周花在教育课外辅导的支出约为173元，中学生每周花在教育补习的支出约为177元。以每月四周计算，小学生月教育补习支出约692元，中学生月教育补习支出约为710元。由此可见，这类消费在据家庭日常支出中也占不小比例，这对经济状况较差的家庭造成了很大的压力。

三、提高小学生英语课外辅导质量的建议

（一）注重教法改革，培养学生的英语学习兴趣

应试教育给每个学生带来不同程度的压力，作为小学生的他们并不懂得如何缓解这些压力，有的学生甚至出现厌学的心态。此时作为家长和老师，应该引导学生去拥有一个健康、积极的学习心态，鼓励他们快乐地学习。

第一，帮助学生设置合理的奋斗目标。在全方面了解学生学习情况的基础上，帮助学生设定合理的学习目标，使之能激发学生学习的积极性。设定的学习目标一定要适合学生，既不能过低，因为低于学生学习能力的目标，对学生的发展没有任何意义，无法激发学生的上进心。也不能过高，因为过度高于学生学习能力的目标会打击他们学习新知识的积极性。在经过一番努力之后没有任何收获，只会增加他们的挫败感，从而丧失学习兴趣。另外还要注意，在学习过程中既要有短期的学习计划，也要有长远的学习目标。使学生循序渐进，按计划扎扎实实地学习[3]。

第二，让学生把握住在课堂上学习的内容并让其养成自主学习的好习惯。每天让学生上床入睡前想一想当天的学习情况，上午上了什么课，下午上了什么课，老师都讲了哪些内容，自己学会了没有。每天养成“过电影”的习惯，使学生及时温习所学知识，当天的学习任务当天完成，不允许“欠账”，这样才能让他们每一天都过得有意义、有收获。

第三，当学生进步时要及时给予表扬和鼓励，不断地增强他们的自信心和成就感。努力后取得的相应成果定会激发起学生的学习动力，他一定会积极努力地争取更好的成绩。因此，家长和老师要细心观察，不断激发学生浓厚的学习兴趣，让学生在学习的道路上不断向更高的目标迈进。

（二）完善管理制度，保证教学质量

首先，建立有效的管理和监控机制，提高英语课外辅导行业的准入门槛，严格把控英语课外辅导的师资力量才能使小学英语课外辅导机构走上健康发展的道路。从而真正的给予各类学生在不同需求上的帮助，最终实现其想要提高英语成绩的目的。

其次，各类英语课外辅导机构应学习优秀的教学管理体系。每一个行业都有其标杆企业，小学英语课外辅导机构也不例外。一些优秀的英语课外辅导机构在多年的实践中建立起了完备的教学管理体系。各类新型英语辅导机构要以行业内优秀机构为标杆，完善教育培训质量，保证英语课外辅导的质量[4]。

（三）家长理性对待课外辅导

面对巨大的家庭经济压力和学生学习负担，家长应该理性对待课外辅导。正确看待英语课外辅导既能让学生全面发展又能节省家庭不必要的开支。

首先，家长避免盲目跟风。不少家长认为，报名英语课外辅导班，是为了让学生多学一点，以后在升学竞争中能够在成绩中更有优势。而且，大多家长都是因为接到了各种英语课外辅导班的短信、宣传单，再加上周围不少家长都选择报名，于是就跟风报名了。学生参加课外辅导班可以增加见识，但是要在和学生充分沟通，了解他的兴趣和承受能力的前提下在再报名。而这种跟风实际上是在让学生参加收获不大的“被动学习”。

其次，家长要重视家庭教育。父母是孩子的第一任老师，而家庭是孩子的第一所学校。在学生们小的时候，家长费尽脑汁的思考如何教学生学习新的事物，但有的家长在学生走进学校后就不闻不问了。他们认为教育学生是学校的事情，传授知识是老师的责任，这种想法是错误的。要想保证学生的顺利发展，家长必须重视家庭教育，甚至必须树立学习意识，与学生共同学习，共同探讨。只有自己深入到学习中才能了解到学生的不足之处，帮助学生找到最适合他们的学习方法，引导学生学习进步。