网络研修下的小学语文教师专业成长

江苏省兴化市安丰中心小学 张 丽

网络研修是信息化技术同传统线下研修活动相结合的一种线上研修模式，其本身的互动性与开放性更加突出，尤其是可以基于网络研修平台高效共享教学资源，打破研修空间与时间的束缚，满足教师的多元化研修需求。为了助力小学语文教师专业成长，可以创新融合网络研修模式，指导教师基于网络研修平台开展自我反思、发展和成长。

一、网络研修的概念

网络研修本身是一种基于网络开展科研工作的全新方式，主要建立在网络平台基础上，打破了空间、时间及人员的束缚，可以为广大一线教师提供丰富的优秀课程资源，同时也更便于教师、专业人员等相关研修人员彼此之间的互动沟通和交流，借此可以更好地促进课程改革实践活动的高效开展，提升教师队伍的整体素质。相较于传统的研修方式，网络研修可以弥补以往农村部分区域研修资源短缺的不足，保证城乡地区的学校都可以平等地获取信息资源，以及这些网络研修主体之间都可以开展平等对话沟通和交流，可以最大限度地缩小城乡教学资源的差异性，确保教育向均衡性方向发展。

二、基于网络研修的小学语文教师专业成长的优势

随着新课改的推进，素质教育理念得到了广泛普及，但是，新课改背景下出现了许多全新的小学语文课程教学要求与规定，为了保证可以胜任新形势下的小学语文教学任务，助力小学生语文核心素养养成，首先就必须提升教师队伍的专业素质，保证可以顺利完成小学语文教学任务。而网络研修则是基于在线研修方式，将培训、科研以及教研等核心研修工作有机结合的一种研修活动。在小学语文教学实践中有效地开展网络研修活动，可以将涉及的一些全新的教育理念、教学方法等传授给学生，使他们可以对这些教学内容形成深刻认知，帮助他们更好地成长与发展。例如，可以通过构建网络研修平台便捷地进行研修信息发布，以及对优质的小学语文教学资源进行共享，可以有效促进小学语文教师教学理念和教学水平的提升。此外，网络研修平台可以促使小学语文教师在研修过程中积极参与，并积极思考和大胆质疑，有利于促进他们自学及反思能力发展，同时也可以形成团结合作的良好学习品质。此外，基于网络研修平台的构建，还可以对参与研修活动的教师研修情况进行实时监控，以此使研修平台成为小学语文教师专业成长中非常重要的一个成长记录载体，更有利于促进他们专业成长。

三、基于网络研修的小学语文教师专业成长的策略

1.构建网络研修平台，积极参与网络互动沟通

在开展网络研修实践活动期间，为了保证网络研修活动的有序开展，首先必须利用先进的信息技术、科学技术等来构建网络研修平台，为全体小学语文教师开展研修活动提供一个更加便捷的网络研修平台。借助网络研修平台的构建，可以便捷地进行小学语文研修信息发布或者满足小学语文教师自主开展在线研修活动等需求，确保全体教师在积极参与网络互动沟通实践活动的过程中可以有所收获，具体的构建策略如下。

（1）构建学校门户网站，在校园网上面相应地设计《小学语文研修》这一专栏内容。在每年的年初，小学语文教研组可以在这一网络专栏上面相应地发布本学期的小学语文研修计划，同时还要注意将其相应地划分成一些小话题，采取发帖的方式上传到论坛上，以此使小学语文教师自主安排自身的学习时间。在各期小话题设计中可以适当地穿插一些有关语文教学的PPT 或专家讲座视频等，使语文教师可以通过自主观看学习，以回帖的方式来开展研修活动。

（2）要求小学语文教师每周至少发一帖，促进小学语文教师彼此之间可以开展深度学习和有效交流活动。例如，在每周一，学校负责教研工作的人员需要在论坛上面发布本周有关的研讨话题及任务，之后指导全校语文教师采取回帖或跟帖的方式积极参与教学研讨活动中，论述如何才能完成话题任务。而针对那些优秀的回帖，可以专门设置《精品研修》栏目来归纳及整理这些研究内容，并给予相应人员必要的积分奖励等加以激励。采用这种民主性和激励性很强的互动沟通及交流方式，可以促使全体小学语文教师深刻理解研讨的相关话题内容，也更有利于全面促进他们业务素养的发展。

（3）在网络研修平台中开展集体备课，并有机结合网络研修平台和集体备课方式，就可以借助在线集体备课方式更好地提升网络备课的效果。首先，可以由学校专门负责网络研讨的人员在互联网上撰写并及时上传教学设计；其次，再由小学语文教研组中的教师结合上传的教学设计开展在线评议活动，给出自己的一些改进及优化策略，保证可以对相关小学语文课程教学的目标、重点、过程等在全体学生范围内达成共识。此外，在此基础上还要注意指导每一位小学语文教师形成自己独特的教学设计，并将它们及时上传到网络教研平台上，从而更好地开展集体备课活动，有效提高教师个人的教学能力，促进教学团队业务能力发展。

2.有效应用QQ 群，帮助教师实时答疑解惑

在开展网络研修活动期间，小学语文教师不可避免地会遇到这样或那样的问题，如果不及时帮助他们进行解决，就会影响网络研修活动的效果。所以，在构建网络研修平台的基础上，要注意充分发挥即时通讯工具的作用，帮助小学语文教师实时答疑解难。而“QQ”这一社交软件本身的网络沟通功能可以满足小学语文教研组全体教师实时互动和沟通的需求。

例如，可以通过构建面向小学语文教师的QQ群，之后利用其群功能来强化不同教研组中全体语文教师彼此之间的互动沟通和交流，提高小学语文教学资源的共享率和应用效率。例如，在《吃水不忘挖井人》这篇文章的教学中，有的小学语文教师对这部分语文教学内容的教学方法及手段不是非常明确，此时就可以借助QQ 群功能在其中发布“这篇文章最佳的教学方法是什么？”这一求助信息。其他教师可以就此纷纷发表自己的见解，分享经验，甚至一些教师还会将一些优秀的微课课件或教案等上传到群中。此外，针对那些自己所带学生的优秀作业或者其他一些好的教学课件等资源，也都可以借助QQ 群功能来强化教师的互相沟通和交流，这样更有利于提升网络研修活动开展成效。

3.巧用微信公众号功能，有效开展网络教研工作

微信也是比较常用的一种社交软件，软件本身拥有非常丰富且强大的功能，操作也非常便捷，尤其是基于网络平台可以使信息的传递及共享打破时空限制。而微信的公众号功能是一个进行信息高效共享的路径，所以也可以成为网络研修过程中小学语文教师开展高效学习活动的重要方式。

例如，可以针对学校的全体小学语文教师构建用于教研信息沟通的公众号，之后，在公众号平台上面要定期发送一些有关小学语文教学的信息，如可以是小学语文教学视频、研究论文、图文信息等众多类型的资料，借助公众号功能来使教研组的全体教师都可以尽早获取小学语文教学的动态信息及发展情况等。此外，基于微信公众号功能，还可以助力小学语文教研活动的高效开展。鉴于小学语文微信公众号及用户名本身的构建具备匿名性功能，可以在开展语文教研实践活动期间令全体小学语文教师畅所欲言，大胆地表达自己内心的真实想法，之后可以将它们呈现在微信上面。借助这种方式可以提高小学语文教师参与教研活动的效果，从而更有利于促进小学语文教师专业发展及成长。

总之，网络研修是打破传统研修活动时空限制和资源限制的一种全新的在线研修模式，对提高小学语文教师专业素质有很大的帮助。在基于网络研修模式开展小学语文教研活动期间，可以从构建网络研修平台，积极参与网络互动沟通出发，有效应用QQ 群功能，帮助教师实时答疑解惑以及巧用微信公众号功能，有效开展网络教研工作，确保不断提升小学语文网络教研活动效果。