核心素养视角下初中美术课堂教学创新实践研究

郝贝贝

【摘要】本文从做好课前准备、把握学生身心特征与心理需求、创设趣味化情境、充分运用现代设备等方面，对初中美术课堂教学气氛的营造策略进行了简单探讨，但愿能为广大教师提供些许参考和帮助。

【关键词】初中美术;课堂教学气氛;趣味化情境

美术作为一门科学和艺术相结合的学科，具有浓厚的人文气息，需要轻松、愉悦、和谐的教学环境和气氛支持教学活动开展，才能更好地激发学生兴趣，促使學生主动参与到教学过程之中，拉近师生距离的同时强化师生互动，从而构建更加高效课堂。而要营造良好的美术课堂教学气氛，则需要从多个方面采取有效措施组织和优化教学，做好准备，加强引导和管理，以学生喜欢的方式进行营造教学气氛。

一、做好课前准备工作

做好课前准备工作能够为课堂教学活动的合理组织与开展提供基础支持，同时营造良好的美术课堂教学氛围。实际上，教学氛围是从多个方面进行营造的，如果教师没有做好相应的课前准备工作的话，在教学过程中难免在某些方面有所遗漏或不足，从而影响教学氛围。

例如，教师只有在课前进行充足准备，考虑可能会影响教学气氛的各方面因素，并针对性地制定规划和方案，从而更好地指导课堂教学活动开展，尽量确保在各方面做到尽善尽美，有效营造良好课堂气氛。一般来说，影响初中美术课堂教学气氛的因素主要包括师生之间的情感、生生之间的情感、教师在美术教学活动中体现出的情感、学生在美术学习活动中表现出的情感、学生兴趣、学生学习内驱力、教室布置、课堂座位编排、教学内容与材料、教学方法与过程等。教师必须对这些因素加以充分了解，并在课前结合教学目标和教材，对这些因素进行综合化考量，面面俱到地进行深度思考，制定相应的教学活动规划，尽可能综合所有因素做好课前准备工作。唯有如此，才可能构建起良好的美术课堂教学氛围。

二、把握学生身心特征与心理需求

良好的美术课堂教学气氛不可能仅仅依靠教师独立构建起来，而是要依靠师生间互动才能有效构建。故而教师需要把握学生身心特征与心理需求，真正了解学生所思所想，和学生一起创设良好课堂教学气氛。

例如，初中学生对美术课程的兴趣存在双面性，一方面学生对那些美好的作品、丰富的色彩具有天生的兴趣，另一方面学生对抽象的艺术、枯燥的理论内容、艺术化的审美缺乏必要的兴趣。而学生兴趣是营造良好课堂教学气氛的重要基础，基于学生身心特征与心理需求采取合理措施激发学生兴趣，能够帮助教师以更加直接、有效的方式和学生进行互动，从而引导学生充分参与到教学活动之中，营造良好教学气氛。在教学《瑰丽深沉的汉唐雕塑》相关内容时，教师对学生身心特征进行分析，同时通过调查的方式了解学生感兴趣的色彩，并且让学生观看关于唐三彩的图片和视频，然后在教学过程中以相应的色彩激发学生兴趣，通过良好的师生互动引导学生感受色彩的魅力，同时营造起和谐轻松的教学气氛。

三、创设趣味化情境

教学情境是贴近生活的教学方式，通过生动、趣味的情境唤醒学生生活记忆，能够有效激发学生兴趣，同时在情境互动中营造起和谐的教学气氛。学生在不同的教学情境中感受不同的生活情境，感受来源于生活而又高于生活的美术艺术，实现生活和教学的深度结合，促进理论和实践的有效融合，可以引导学生快速进入良好的学习状态，促使学生在学习中真正有所收获并实现美术核心素养的全面发展。故而在条件允许的情况下，教师应当积极创设各种能够持续吸引学生的趣味化情境，以生活化情境营造宽松、和谐的课堂教学气氛。

例如，在教学《读书、爱书的情节》相关内容时，教师以学生的校园生活为基础，创设了一些生动有趣的情境，包括课堂学习、课间阅读、读书会等，让学生在这些情境中感受书的魅力。与此同时，教师还在这些情境中融入了相应的教学内容，如阅读美术书籍、设计与制作手工书、藏书印、藏书票等，强化学生审美兴趣。而学生则在这些趣味化、生活化的情境中，也逐渐放松下来，和教师一起营造起了轻松、愉快的课堂教学气氛。

四、充分运用现代设备

对现代设备的合理应用，能够更好地营造美术课堂教学气氛。一方面，各种现代设备是良好的美术媒介，能够展现丰富的美术教学内容;另一方面，现代设备往往具有生动化、趣味化的特性，可以有效激发学生兴趣，同时让初中学生以更为轻松直接的态度看待美术教学。教师需要不断了解各种新的现代设备，并在美术课堂教学上积极尝试和应用，基于现代设备营造轻松、良好的教学气氛。

例如，在教学《笔墨丹青》相关内容时，教师利用多媒体课件向学生展示了大量优秀笔墨画作品，和学生一起探讨这些作品的优秀之处和艺术性。这种和谐的师生互动关系，让学生放弃了不必要的警惕和防备，而是主动与教师进行交流和讨论，共同营造了良好的课堂教学气氛。

综上可知，初中美术教学一定要营造良好课堂教学气氛，才能强化学生的主人翁意识，充分调动学生主观能动性，促使学生更加积极、主动地参与到教学活动之中，打造高水平的优秀课堂。教师在开展美术教学工作时，一定要从各个方面采取有效方式探索合理方式，和学生共同营造良好教学气氛，为教学质量和效率的提升提供基础支持。

参考文献：

[1]尤斐.探索STEAM理念下初中美术课堂教学有效模式[J].新课程，2021（37）：165.

[2]姚萍.探讨初中美术课堂有效教学的优化策略[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：53-54.