生活化教学法在高中数学课堂上的运用探究

欧阳和平

摘  要：数学知识是来源于生活而又高于生活的，在生活当中我们处处都可以看到数学的影响，数学与实际生活有着十分紧密的联系。在高中数学课堂中运用生活化教学法，能够引发学生产生共鸣，通过生活化的学习场景，更为生动形象的理解掌握抽象的数学知识概念。教师要做到积极创新课堂教学模式，组织开展一系列多元化、丰富化的生活化教学活动，最大限度的提升学生知识实践运用能力。

关键词：高中数学;生活化教学;运用探究;教学策略

引言

生活化教学情境的构建，能够营造良好的课堂学习氛围，在学生熟悉的场景中，学生能够更好的融入课堂当中，全身心的投入到数学学习活动当中去。本篇文章基于高兴数学，对生活化教学法的应用展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的教学策略。

一、选用生活事件完成课堂导入

高中数学知识本身就具有一定的难度，尤其是在学习全新的知识内容时，面对全新的知识概念，学生内心难免存在畏难情绪。此时构建生活化的教学情境，选用学生熟悉的生活事件完成课堂导入，学生内心就会感觉十分的熟悉，从而对知识学习拥有一定的兴趣，愿意尝试的进行学习，内心的畏难情绪也会大大降低。这时教师就能抓住这一契机，引导学生开展高效的学习。

例如，带领学生学习“指数函数”相关知识内容时，在课堂教学初始环节，教师就可以选用真实的生活事件来完成课堂导入。教师可以给同学们讲这样一个小故事：一位女士想到银行当中储蓄一笔余款，我们都知道银行储蓄分为复利与单利两种计算方式，在这里我们假设两种年利率都为10%，本金为一万元。在第一年无论是采用复利还是单利的方式计算利息，都是相同的，但是到了第二年，就会出现差别，并且随着储蓄的事件不断变长，复利所产生的利息，要比单利所产生的利息大很多，只要用心进行计算，就可以见解。那么在计算复利时，就会涉及到一个数学知识，那就是指数函数。在没有正式进行这一部分知识学习时，学生就了解到他在生活中的实际应用，这样学生内心畏难情绪就会大大降低，面对生活事件，学生也拥有了更为浓厚的学习兴趣一探究竟，看一看指数函数到底是怎样进行計算的，为何他在实际生活中会有如此广泛的应用，同学们就会带着这些疑问，积极主动的参与到课堂学习活动当中去。

二、借助生活案例体会学习意义

面对一些复杂的数学知识，学生总会认为，这些数学知识的学习没有实质意义，又不能运用到实际生活当中去，导致学生缺乏学习兴趣。我们都知道知识是来源于生活而有高于生活的，在教学过程中教师就要将生活与知识紧密联系在一起，带领学生感受数学学习的价值。

例如，带领学生学习“三角函数”相关知识内容时，这部分知识所涉及到的知识点十分广泛，并且能够与其他模块知识联系在一起。学生掌握三角函数图象、周期性、积偶性、单调性、对称性等知识内容，还要熟悉三角形变换常用法如降幂法、换弦法等。面对这些繁琐的知识，教师首先要让学生意识到他的重要性，其实三角函数在实际生产、生活中有着十分广泛的应用，计算屋顶的长度与高度就会运用到三角函数，直的圆的各种形状的楼梯、土方工程、坡道、公路桥梁、花园规划都会运用到三角函数。当学生了解到这些内容后，就会拥有学习的动力，有计划有目标的展开后续学习。

三、根据学生不同借助制定生活化教学计划

在高中数学学习过程中，每个阶段学生学习的知识内容都是各不相同的，虽然每个阶段教师都要积极选用生活化教学法，但是也要做到有所区别，制定最具针对化的课堂教学活动，使得学生能够获得全方位的成长。

例如，当学生刚刚步入高中数学学习时，在这一时期教师就可以引入一些较为简单的生活中的数学知识案例，遵循循序渐进的原则。这一时期学生刚刚进入高中数学学习当中，面对许多新的数学知识概念，学生一时难以适应，教师就可以挑选一些较为简单的，符合学生实际生活的案例，在这一时期几何知识、不等式、三角函数等内容都可以与实际生活紧密联系在一起。教师还可以鼓励学生自己发现生活中的数学，引导学生开展自主探究活动。有效的生活案例能够帮助学生提升数学学习自信心，拥有浓厚的数学学习兴趣，认识到高中数学学习的价值。那么随后随着学生年级的升高，高中数学知识难度也逐渐增大，这时教师更多的可以引入一些经典的生活案例，帮助学生更为生动形象的理解数学知识内容，增强学生数学学习效率与学习质量，进一步提升学生数学综合学习能力。最后当学生临近高考考核时期，这一时期学生已经具备了较为成熟的数学思维，学生学习压力也较大，教师就可以借助趣味化的生活化案例，调节课堂学习氛围，帮助学生缓解压力。

四、结束语

总而言之，生活化教学法在高中数学课堂中的有效运用，能够充分发挥学生学习主观能动性。教师要根据学生实际情况开展一系列高效的生活化教学活动，不断发散学生思维，增强学生自身综合素质，为其日后数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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（作者单位：岳阳市云溪区第一中学，湖南   岳阳   414009）