新课程改革形势下高中音乐教学的创新探究

詹志云

摘  要：随着时代的发展，应试教育逐渐淡出历史舞台。在如今的时代，随着对人才的要求越来越高，也就导致了综合能力强的人才更有可能在社会上获得机会。而音乐作为一种艺术，影响着学生的审美情趣和心理发展，在新课程改革中，其核心理念是“以人为本”，主要是促进学生的全面健康发展，因此，教师在教学实践中应注重提高教学水平，提高教学质量和效率，培养学生的音乐素养，这样对学生也有重要的教育意义。本文就高中音乐教学现状以及新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径进行阐述。

关键词：新课程改革;高中音乐;创新探究

音乐即是一门艺术，也能引起高学生的共鸣，以便于培养高中生的良好素质，并且高中音乐教学的发展可以促进新课程改革的不断实施。这主要是因为树立传统观念是教育改革的首要任务，而随着时代的不断发展，对教育改革提出了新的更高的要求，并且音乐教学课程对高中生的影响已经不容忽视，所以素质教育对高中生是十分重要。

一、高中音乐教学的现状

目前，高中音乐教学的现状不容乐观，这主要是因为老师和学生不重视高中音乐教学，很多家长也不重视高中音乐教学课程，认为音乐教学比不上文化教育，所以也就导致高中的课程设置音乐，但却没有重视，导致音乐教学中的一些问题和不足，进而使高中音乐教学不仅缺乏完整的教学体系，在学科地位上也被忽视。所以，新课程改革明确提出了高中音乐教学的改革方案和具体方法，而新课程改革中倡导的高中音乐教学理念也得到了广大师生的一致认可。以下是高中音樂教学的现状：其一，学生参与度不高。音乐是一门艺术学科，与其他专业相比，课堂气氛比较轻松，但学生的实际参与度并不高。这主要是因为在实际的教学过程中，学生不习惯参加音乐课程，而且学生对主科的学习更加重视，容易将音乐课程误认为轻松课程，所以也就没有兴趣对其进行理解，同时，在高中音乐教学内容更加专业，但上课的内容并不符合现代学生的美学。所以，在音乐课堂上，教师对教学管理并不严格，也就让学生可以在课上进行其他活动，也就导致学生对音乐的参与度较低。其二，教师教学方式单一。音乐是一门艺术学科，学生需要的不是教师的经验，而是教师需要引导学生的自我思考和感受。并且一般的高中音乐课程应在专门的音乐教室进行学习，使学生能够结合书本和音乐作品进行学习，但大多数教师并没有充分利用音乐课堂的优势，教师在课堂上依旧使用传统的教学方法，如不与学生进行互动，直接演奏音乐，之后解释一些专业性较强、较难理解的经典曲目以及相关曲目的知识;多媒体虽在教学实践中发挥极为强大的作用，但教师在课堂上并没有充分发挥对多媒体的优势，而是直接在多媒体上展示几个PPT和几个音轨，没有从学生的角度去思考这个年龄段的学生需要什么样的音乐教学，这也就导致学生无法积极的进入课程学习，不能提高学生对音乐的兴趣，也不能实现音乐的魅力，也就无法提高音乐的课堂效率。

二、新课程改革形势下高中音乐教学的创新路径

为了提高音乐教学的现状，教师需要创新教学方法，深化音乐教学内容，并据此培养学生的音乐能力和素养，以此让学校和老师改变的基本概念，并仔细了解音乐教学的内容和意义，进而促进音乐课堂效率。

（一）丰富教学的内容

想要更新和创新音乐的教学内容和形式，首先要改变观念。这是因为音乐内容非常丰富，教学内容也非常复杂，所以在教学过程中，教师应该能够在其他地方思考，按照音乐教学内容和课堂具体情况采取积极的方法，如：互相提问或讲课;在具体的教学中，我们也可以适当的借用一些场景进行教学;这样就可以让学生体会音乐的魅力，从而取得进步。所以只有不将教学停留在表面，或单一的教学，就可以激发学生对音乐的兴趣。

为了让学生分析20世纪与19世纪音乐之间的区别，教师可以采用专题讲座的方式从各个方面向学生渗透关于音乐的文化，以此提高学生的音乐素养。

（二）注重培养学生的兴趣爱好

音乐教学形式的创新不仅仅是改变教学观念，更重要的是关注学生的兴趣爱好。高中学生一般更喜欢动画音乐或流行歌曲，所以当老师知道了课程的主题和相应的任务后，就可以将这些作为音乐课的开始或者结束，这样可以更加有效的激发学生学习音乐的兴趣，教师也可以搜集相关音乐素材，结合音乐教学，运用精心准备的音乐素材，以此培养学生的音乐能力和素质。

比如在“华夏音乐之光”这一部分，教师可以让学生通过欣赏古典音乐，以此来了解中国古代音乐的辉煌与成就，进而扩展学生的音乐视野，激发学生的爱国主义情操，提高学生对中国古代音乐文化的热爱之情。

（三）使用多媒体设备

音乐课堂的主要任务是让学生学会感受音乐，然后欣赏它，所以音乐教学以听觉器官为主，通过这些旋律，教师可以创造出符合情境的音乐环境，而且教师也可以利用音乐教学来陶冶学生，进而达到培养学生素质和能力的目的。教师在音乐课堂上可以使用多媒体设备让学生欣赏音乐，进而激发学生的兴趣，并且在在正常教学后，教师还可以准备一些好的音乐作品，用多媒体设备向学生展示，这样教师就可以让学生感受不同的音乐，体会音乐所要表达的情感，了解音乐之间的区别，以此促进学生学会如何欣赏音乐，提高学生的音乐鉴赏能力。

在讲述有关新中国成立这段的音乐时，教师可以使用多媒体向学生播放关于这个时期人们的精神面貌，让学生对新中国成立以来所走过的历程有所了解，提高学生对音乐的品鉴能力。

三、结束语

简而言之，作为教师，无论高中音乐教学有没有对学生进行系统的音乐教学，都必须注重学生课堂学习的质量，以此提高学生的专业水平。并且按照新课程改革的要求，需要强烈主张学生全面提高自身素质，紧跟时代发展的步伐，努力走向全面发展。所以在教学中，教师需要通过丰富多样的教学模式，让学生体会音乐的魅力，以此来提高学生的审美能力，加强学生的自信心，进而促进自身全面发展。

参考文献：

[1]景天欣.探讨新课程改革形势下高中音乐教学的创新[J].科幻画报，2020（05）：266.

[2]张璐璐.新课程改革形势下高中音乐教学改革与创新分析[J].明日风尚，2019（21）：142-143.

[3]钱嘉怡.新课程改革背景下高中音乐教学创新实践研究[J].黄河之声，2019（06）：93.

（作者单位：益阳市桃江县第二中学，湖南   桃江   413400）