有关小学高段英语阅读教学的有效策略

张晓慧

摘要：小学教育新阶段的不断改革对英语阅读教学提出了更高的要求，因此教师必须更加重视小学阅读教学的发展和提高，不断根据学生的实际情况研究并实施阅读教学方法。小学英语教师应充分利用现有资源创造丰富，生动，有趣的学生阅读状况，使学生获得最佳的阅读体验，并不斷提高学生的阅读热情。

关键词：小学高段英语;阅读教学;有效策略

阅读教学是英语教学不可或缺的一部分，阅读教学在帮助学生更好地理解英语内容和学习英语方面发挥着重要作用。从目前小学英语的阅读教学情况来看，其教学效果与英语课程标准的要求之间存在明显差距。英语阅读教学对于学生更详细地理解英语科目非常重要。

一、创建丰富的阅读环境以增强学生的阅读体验

为了进一步提高小学生的阅读体验，教师应在正确理解阅读教学的基础上，合理利用可用资源，营造丰富的阅读环境，使学生可以将以前的阅读经验与学生的学习相结合，以不断提高学生的阅读热情，帮助学生掌握课文的整体内容。因此，教师应丰富以前严格的阅读教学，在丰富的环境中帮助学生学习，使学生能够自己有效地阅读和探索，从课文中收集有用的信息，并逐步巩固学生的阅读技能。

例如，当教师教“我最喜欢的季节”时，教师首先借助多媒体播放有关季节的歌，为学生创造了丰富，生动和有趣的阅读环境，引起学生对阅读的兴趣。其次，教师要学生阅读描述冬天的句子。例如：下雪时，地面被雪覆盖成白色。最后，学生们在轻松愉快的氛围中改善了阅读体验，这有助于提高阅读教学的有效性。

二、调整阅读策略并提高学生的阅读能力

长期有效的英语阅读是一种策略，要求小学生掌握和使用阅读，这可以激发学生学习英语的积极性和主动性。

英语阅读教学的重点是教学生理解和概括，识别和提取，评估和分析的技能。阅读教学后，小学生可以应用自己所学的英语学习知识，联系文章的上下文，并轻松地从阅读材料中获取有用的信息。还有一种方法可以通过图片和讨论来引导学生对阅读英语的兴趣，开展各种集体参与活动，例如快速阅读，猜词和纸牌游戏，以发展学生的英语语言能力。

利用教科书的内容进行相关活动，使小学生逐渐掌握英语阅读策略。英语教师应始终注意以学生为中心的教学理念，并使用教科书教学，阶段教学等方法，使小学生可以逐步学习英语，这极大地提高了学生的英语水平。

阅读策略在提高小学生的阅读和会话技巧中扮演着非常重要的角色。教师还可以根据教科书中的关键字或教师提供的内容复述和加深阅读练习，以使小学生对教科书的内容有更清晰，更深刻的理解，改善小学生的言语表达。

三、为学生创造问题

为了更好地利用小学生的阅读思维，教师应根据英语课本的具体内容和情节精心提出问题，并提出尽可能与小学生认知水平相匹配的问题。在学校里，引导学生找到相关的问题，从而使学生的英语思维更加活跃。创造问题是阅读教学中必不可少的任务。因此，教师应该对问题的严重性有合理的控制。如果问题太困难而学生无法回答，如果问题太简单，教师将无法理解小学生的英语思维，创造问题教学就是通过提出一些问题来逐步发展学生的阅读思维。

四、应注重课外阅读积累

由于小学生的家庭和环境的影响，小学生的智力发展有所不同，因此小学生学习英语的能力之间存在很大差异。如果教师想提高学生的小学英语阅读能力，那么必须根据实际情况教给学生。小学生长时间阅读也很重要，教师应该引导学生继续阅读课外科目，阅读更多英语文章，并增强学生的英语交流能力。这样学生不仅可以真正了解人文和习俗，也可以培养学生对说和读英语的热爱。长期阅读英语对于小学生的听力和写作能力将起到非常重要的作用。

1.小学生应注意课后阅读

小学是学习英语的主要阶段。阅读，听力和口语能力是小学非常重要的一部分。因此，学生需要科学合理地坚持课外英语阅读，每天积累更多的英语阅读材料，培养小学生的课外阅读技能。通过改善课后阅读，学生可以合理地调整自己的学习和生活计划，成为认真学习的好学生。

2.养成良好的阅读习惯

养成良好的阅读习惯将迅速提高学生的阅读能力。在英语项目研究中，教师通过大声朗读英语来纠正学生的不良习惯，例如不正确的发音，阅读等，并要求学生养成良好的阅读习惯，这对学生的生活有利。

五、开发高级阅读课程，以提高学生的阅读素养

为了有效地提高小学生的英语阅读素养，教师应合理计划进行广泛的阅读指导，不仅要教给学生有效的速读技术，而且还应让学生在开始时就不断优化其阅读技巧，以帮助学生充分理解和总结要点，并不断提高英文阅读速度。因此，教师应根据小学高段学生的实际情况，制定有效的阅读指导，并帮助学生从课文中快速找到关键内容。通过这种方式，将提高小学生的阅读能力，并逐步丰富学生的英语素养。

例如，当教师教“我的假期”时，教师首先应该鼓励学生运用自己的想象力并合理地预习课文的内容。教师：看一下标题，然后试着猜测文章内容是什么;其次，教师要求学生快速阅读全部内容，并在指定时间内找到中心句子，以便学生了解整篇文章的结构。最后，在教学中使用学生查看和验证信息的能力，并提高了学生的阅读素养。

结论：

总之，英语阅读是一个长期的积累过程。为了提高学生的阅读能力，教师需要有足够的耐心和科学的方法来帮助学生正确地理解英语阅读，并引起学生对阅读的兴趣，以便提高学生阅读能力。

参考文献：

[1]  李娜.小学高段英语阅读教学过程管理模式初探[J].才智，2019（21）：58.

[2]张学琴.小学英语阅读教学中的有效策略[J].校园英语，2020（47）：219-220.