初中音乐快乐教学课堂的达成策略

鄢碧琴

摘要：音乐快乐课堂能够促使学生形成乐观向上的积极态度，愉快学习，音乐课能够有效激发出学生的学习兴趣，而且通过课堂中为学生创造积极活跃的音乐课堂氛围，也能够吸引学生的注意力，提高学生学习的积极性。音乐课堂不仅仅能够拉近师生之间的关系，而且也能够让学生始终处于音乐氛围中感受音乐所带来的快乐。教师在教学过程中也需要重视到音乐学科的重要性，在教学过程中能够有效采取教学措施，提高学生在音乐课堂中的投入状况。

关键词：初中音乐;快乐教学课堂;利用多媒体;结合课堂游戏;鼓励学生展示

音乐学科虽然不是学生在考试中所需要面临的学科，但是在教学过程中也应该充分重视的音乐学科的重要性。而且长期以来音乐教学受传统模式的影响，导致学生对于音乐学科学习的积极性不高，导致课堂教学质量得不到提升，实际上也不利于学生个人的健康成长。音乐学科致力于能够提高学生的音乐素养，提高学生欣赏音乐的能力。况且如今的教学过程中也更加强调重视学生的德智体美劳全面发展，在教学过程中就应该重视到音乐学科的独特地位。

利用多媒体教学

音乐学科不仅仅体现在让学生进行一些基础音乐概念知识的学习，更加强调学生能够在进行音乐学科学习时能够更多进行音乐方面的欣赏。而且课堂中利用多媒体形式给学生播放音乐，还可以更快方便学生融入到课堂中，并且可以将音乐作为音乐课堂的背景让学生能够始终处于音乐的熏陶中，可以更快让学生受到感染。也可以利用一些积极活跃的歌曲形式来提高课堂中的教学氛围，让学生可以更快融入到课堂中。

例如，在进行“春之声”这一章节学习时，为了更快让学生感受到春天的欢快气氛，以及感受到万物复苏的季节特征，教师需要在备课环节中借助于多媒体形式给学生准备课堂中需要运用到的音乐，并且音乐所呈现出来的内容都是与春天相关的。那么教师在开展课堂教学过程中，可以以其中一首音乐作为课堂教学背景音乐，让学生能够始终融入在春天的氛围中。同时在进行这节课相关内容探讨时，可以让学生学会唱“渴望春天”，让学生可以跟着多媒体的形式跟唱，并且课堂中也可以让学生更多欣赏一些音乐的相关曲目，学习和了解音乐。

结合课堂小游戏

音乐学课并不是学生的考试科目，因此在教学形式上可以体现出更多的灵活性，让学生能够在课堂中感受到音乐的魅力，可以更加喜欢音乐课。那么不妨在课堂教授环节就可以利用一些音乐小游戏的形式引导学生充分参与其中，同时也可以让学生对于音乐课堂的积极性得到提升，有助于学生在音乐课堂中认真参与。音乐课除了让学生欣赏音乐之外，还可以让学生更多学习和了解一些音乐曲种，提高学生的知识储备。

例如，在进行“我的祖家是歌乡—高山族民歌”这一节内容时，由于学生对于相关的民歌或者是乡歌了解程度较低，因此教师就需要在备课环节中给学生准备更多的相关课外内容，给学生拓展知识。那么在进行课堂知识内容教授之前，不妨可以以一个小游戏的形式来提高课堂教学氛围。游戏的主要内容是让学生接歌词，这比较考查学生的音乐储备，同时也是对现行流行音乐的了解程度。那么教师可以让学生在接歌词选择的过程中，结合当下最流行的曲目，让学生开始游戏，游戏过程中可以提高学生的参与动力。那么学生在注意力和参与程度较高的状态下，进行课堂知识内容学习时，效果也会更好。

鼓励学生自我展示

由于学生的个性发展不同，因此不同的学生对于音乐所掌握的程度都是不同的，因此课堂中可以更多鼓励学生展示自身的音乐才能，可以让学生在这个过程中感受到音乐课堂学习的自信心，从而可以不断提高学生音乐课的积极性。况且一些学生本身就具有较高的音乐潜力，因此在鼓励学生自由展示的环节中可以充分挖掘学生的音乐才能，培养学生的音乐长处，帮助学生进行全面发展。

例如，教师可以结合课堂中的教学情况，适当给学生开展歌唱比赛的形式，让学生可以在比赛的环节中自由发挥，同时也是对学生个人特长的选拔。通过比赛中针对于唱歌比较好的学生教师可以重点关注和留意，在后期的教学过程中着重对这些学生进行培养。同时比赛的形式也能够提高学生的参与动力，让学生能够更加热爱音乐学科。也能够丰富学生的学习生活，让学生能够感受到音乐学科所带来的快乐感，鼓励学生自由发挥，让学生可以在这个过程中感受音乐的魅力。同时也可以提高学生的音乐自信心，更加敢于表现自我。教师的鼓励既是力量源泉，又是对学生音乐学科学习的肯定。

总而言之，音乐快乐课堂的达成需要课堂中有效拉近师生之间的关系，从而通过课堂教学形式的吸引力，能夠提高学生的参与动力。在如今素质教育的推行下，教师也应该更多结合学生在课堂中的实际听课情况，采取相应的教学措施，致力于能够真正提高学生的音乐学习效果。教师在教学的环节中，也需要充分利用各种可行因素，带动课堂教学氛围的提升，让学生能够在课堂中积极融入其中，感受到音乐所带来的魅力，提高学生的综合学习能力，帮助学生全面发展。

参考文献：

[1]邵红光.让音乐的“泉水”尽情流淌——谈初中音乐的快乐教学[J].北方音乐，2015，35（21）：108.

[2]董艳.让“快乐、高效”成为初中音乐课堂的主旋律[J].北方音乐，2014（08）：150.