根据任务方法谈高中化学教学实践

肖芮

摘要：在高中化学教学中，教师使用作业来激发学生的研究和实践，了解化学知识的本质并掌握其特定学科的特征，以便学生可以发展自主学习和解决问题的能力。因此，高中化学教师应运用任务方法有效地开展化学教学工作，充分提高学生的综合能力。

关键词：任务方法;高中化学;教学策略

尽管新的课程改革对高中化学课提出了更高的要求，但由于传统的面向考试的教学理念和教学模式，教师的教学受到了限制，使得高中化学课效率低下，难以实现学生的发展。面对这种情况，高中化学老师需要在当前高中化学课堂教学现状的基础上，灵活运用“基于任务”的课堂教学模式，并鼓励学生全面提高学习水平，并提高学生的化学素养。

一、面向任务的方法的含义

任务的教学方法基于建构主义的教学理念。这种教学方法与通常的教学方法不同，在这种教学模式中，教师不再是教室的中心，而是学生学习的组织者和指导者。教师不再对灌输风格进行理论上的解释，而是将教科书的内容确定为可能的学习任务，要求学生按时完成学习任务，而课堂的主要目的是展示学生的成就和老师的回应。这种教室模式迫使学生成为教室的关键要素。为了更好地执行学习任务，学生肯定会更加积极地参与学习。在课堂上，学生将基于全面的回顾而更多地参与讨论，并且能够准确地了解基本知识和学习困难。

二、在高中化学教学中采用任务导向型教学策略

（一）教师合理地创建作业以促进学生的学习发展

高中化学老师在上课前计划学习目标时，应了解学生的方方面面，以确保运用任务方法的效果。任务驱动的方法可以合理考虑不同学生的实际情况，以满足学生的学习需求。通过在高中进行化学教学，教师可以按照课堂指导，进行小规模实验并回答问题，并对课堂整体有所了解，从而了解课堂学生的知识学习水平和平均化学水平。化学老师在合理地计划教学任务时，应将学生寻求知识的动机作为关键前提，拒绝以结论为基础的课堂教学，多引导和提问，让学生采取主观能动性，并激发学生独立思考，探索真理和自我发现的能力。基于任务的教学方法的主要目标是提高学生的独立学习能力，并根据已知问题发展学生继续学习的能力。高中化学老师应该科学地制定研究问题，以达到教育目的，结合允许学生思考的教学和任务方法，并帮助学生独立思考和分析问题。实施任务导向型方法，可以极大地激发学生的兴趣，并使学生发展良好的学习方法。

（二）创造化学环境并设定研究任务

在基于任务的课堂教学模式中，任务的科学分配是直接决定基于任务的课堂教学影响的基础和关键。在此基础上，为了更好地组织化学研究任务，教师可以创建化学情况模型，并依靠特定情况来完成化学研究任务的布局。这就要求中学化学老师要加强课堂教学，一方面要从基础素养的角度对化学教学目标和课程进行全面，深入的分析，并确保研究课题与“基础知识”相对应。另一方面，有必要对学生进行透彻的分析，以了解学生的兴趣，爱好，对化学知识的当前掌握程度，认知能力等，以确保这组研究任务能够满足学生的学习需求。

（三）教师应在公平整合教材内容的基础上采取基于任务的教学方法

实施基于任务的方法的基础是任务的精确分配。因此，为了取得良好的教学效果，教师需要深入学习并研究高中化学教科书。通过专业和系统的学习，了解每个部门的教学含义以及每个部门的内部逻辑。设置特定的任务以完全整合到学生的学习规则中，并根据学生的學习特点实施基于任务的教学方法，从而使学生有足够的能力进行任务思考和解决问题，这有助于提高学生的学习能力。

（四）结合情境和任务教学，创建一个新的高中化学教室

自然与理论的结合是高中化学的特征。在课堂上，教师经常单方面获取知识，这导致一种无聊的课堂气氛，并且学生对化学理论的知识不感兴趣，也没有学习的动力。为此，化学老师在课堂上结合了情景构建和基于任务的方法，以帮助学生学习化学，同时学习同理心，增强学习的乐趣并集中注意力。高中化学教科书中有许多非常实用的化学实验。教师可以让学生亲自观察化学现象，进行实验并吸收知识点。建立基于问题的情况是一种有效的化学教学方法，其使学生可以在动手练习中观察和发现基于问题的答案，并发展学生的实践技能，同时极大地帮助学生独立思考。化学老师除了可以在实际情况中进行作业外，还可以运用现代科学技术，使学生不仅可以通过学习抽象的知识点来依靠自己的想象力来理解主题，还可以将其形象化，从而使学生可以重新获得抽象的理解。多媒体教学旨在减轻学生的学习负担，同时防止学生由于自身有限的知识或成长环境和生活经验的限制而偏离事实。教师通过播放课程程序，学生可以了解事物的存在和形状。这种感官教学方法可以激发学生对化学学习的兴趣，并有效地提高学生化学学习的有效性。

总之，基于任务的教学模型突出了学生的主导地位，这与教授基础化学的目标是一致的。在此基础上，为了更好地实现基于基础高中化学素养的教学目标，高中化学教师需要改变课堂上的传统教学方式，结合教学内容和学生的实际情况，认真界定化学研究任务，并鼓励学生专注于化学任务。基于研究的学习不断提高高中化学学习的影响力。

参考文献：

[1]韩静薇.浅析高中化学"任务驱动+合作探究"有机融合教学模式[J].教学管理与教育研究，2019（14）.

[2]张迁.高中化学教学中任务驱动教学法的应用[J].软件：电子版，2019，000（005）：125.