新课改下的高中体育教学策略研究

李志强

摘要：新课改、素质教育的实施和发展，更加注重学生综合素质的培养和全面发展，高中体育的地位和重要性随之凸现，它面临着更多的任务和要求，需要将其应有的育人功能和作用充分发挥出来。因此，高中体育教师应从根本上转变体育思想观念，积极推进体育教学方法与策略的全面创新，切实提高高中体育教学的效率和效果。

关键词：新课改;高中体育;教学策略

随着新一轮基础教育课程改革的实施，体育教学开始向现代化的方向发展，传统的教学观念、方法、策略、模式等都需要进行彻底的变革和创新，以适应新的教学要求。为此，本文结合教学实践，从突出学生主体、组织小组活动、采用直观教学、运用自由教学四个维度出发，全面、系统地分析新课改下高中体育教学的基本方法和具体策略。

一、突出学生主体，营造和谐教学氛围

1.转变传统观念，突出学生主体

在传统教学理念下，学生只能被动地接受，不能实现主体性参与，从而限制了学生能动性的发挥。对此，高中体育教师应从根本上改变传统观念，放下教学姿态，坚持和落实以学生发展为本位以及健康第一的全新理念，营造出和谐自由的教学氛围，增强学生体育学习的根本动力，促使学生真正爱上体育、享受运动。例如，在“中长跑”教学中，笔者改变传统的教学观念，在课堂上会与学生进行互动，以此来拉近师生的距离。在对话中，学生可以感受来自笔者的关心、关爱，处于自由、平等的学习氛围当中。此外，笔者还将在课堂上设置学生自主性训练环节，使学生有更多的机会参与课堂教学，从而突出学生的主体地位。

2.做好课堂引导，规范学生行为

在体育学习过程中，学生不可避免的会遇到安全问题，需要教师“快人一步”及时发现安全问题，防止问题的出现。教师要充分考虑学生体质的差异，合理安排体育学习内容;教师也要注意学生的运动行为，让学生采取正确的方法开展运动活动，减少对身体的不必要伤害。教师还要强调课堂纪律，培养学生的规则意识，加强对学生的安全教育，使学生在遇到突发事件时保持冷静，科学地处理突发事件。

举例来说，笔者首先设计调查问卷，了解学生在锻炼过程中是否存在基础疾病，以及运动过程中有哪些不适现象，以此来明确学生的运动条件，然后为学生设计不同的教学方案，力求在安全的前提下帮助学生找到适合自己的运动方案。笔者会明确学生活动的范围，避免学生因为贪玩的问题而进入危险地带。并且通过抢救伤员、安全伴我行等游戏向学生传播安全知识，让学生在体验中了解处理安全事故的技巧，提升学生的认识。

二、组织小组活动，促进学生共同进步

合作的根本目的是突出学生的主体性，发挥集体的智慧和力量，使学生相互帮助，共同进步。因此，高中体育教师应彻底改变以往统一的课堂教学模式，通过各种方式和途径，全面了解学生学习、发展的具体情况，并根据科学的标准和原则，对学习小组进行划分，确保每位学生都有参与和展示的机会，从而引领学生进行小组内的交流、讨论、互动，达到优势互补、互相帮助，最终在合作中巩固知识、知识、技能的掌握。

例如，在教授“球类运动”这一课时，如篮球课教学，这需要学生间的合作和良性竞争，所以笔者根据这一特点，组织开展了小组合作教学。首先，笔者会根据学生运动能力、身体素质，将学生分成10组，每组5人;随后，笔者根据篮球教学内容安排教学任务，让学生进行分组训练，并两两一组进行簡单的篮球比赛，让学生能从中深化对篮球技能的有效理解和掌握，从而促进学生的共同进步。

三、采用直观教学，提高学生直观感知

直观教学能优化知识的呈现形式，增强学生的直观认识，从而达到激发兴趣、加深理解的目的，具有传统教学法无法比拟的优点。为此，体育教师需要从讲授语言机械训练的教学模式中转变，合理、巧妙地运用多媒体，以图像、动画、视频、文字、声音为一体，向学生展示体育知识及相关内容，创设直观形象、动态教学情境，增强学生对体育知识技能的理解和掌握。比如，在教授“体操运动”的时候，笔者会首先运用信息技术设备，播放完整的体操报验视频，让学生们集中注意力，一眼就能看到体操运动的艺术效果;接着，笔者会利用信息技术设备详细演示各个部分的动作技巧，对较复杂的动作笔者会进行分解，进行慢动作讲解，从而帮助学生更好地去理解、记忆和把握。

四、运用自由教学，促进学生全面发展

自由教学能使学生有更多、更广阔的学习空间，有效地促进学生的个性全面发展。为此，体育教师应坚持自由发展的教学理念，在完成基础课程教学后，适当给予学生充分的自我发展空间，让学生根据自己的学习需要和喜好，选择自己喜欢的学习内容和运动项目，实现自我需求的满足，从而在自由学习中大胆探索，从中获得个性、全面发展。比如，在教授“提高田径运动技能”这一章节时，很多动作都需要学生自己去领悟，所以笔者在演示了动作技巧之后，会给学生一些独立思考、学习的空间。如，以“蹲踞式起跑”为例，蹲踞式起跑对动作较高，在详细介绍了动作流程后，笔者会让学生自己呼喊口号，感受脚掌撑地的过程。给学生足够时间，让他们根据自己的学习情况，来进行自由、针对性的练习。

总之，课程改革之下，体育教学需要实现全面、根本地转变，所以高中体育教师要切实明确自己的责任和使命，端正教学态度、思维观念，通过创新策略的实施，来促进体育教学的转型、优化和升级，最终取得理想的教学效果，促进学生的身体、心理的全面发展。

参考文献：

[1]宫福乐.新课改下高中体育教学思路与方法创新研究[J].体育世界（学术版），2019（10）：160-161.

[2]谢开华.新课改下创新高中体育教学模式的路径探索[J].青少年体育，2019（01）：100-101.