小学语文阅读教学的实践探索

蒋丽娟

摘要：在小学语文学科教学期间，加快并做好阅读方面的教学工作，能够提升学生的语文阅读能力，推动语文学科教学模式的变革。鉴于此，在整个小学语文阅读教学期间，需要教师对语文学科阅读方面的教学给予更多的关注和重视。既要改变学科教学的思维，从培养学生的语文阅读兴趣入手，选择合适的阅读教学策略来指导教学工作的开展。又要优化教学的形式，借助现代信息技术的优势，来为学生提供更加丰富的阅读素材，从而让学生更好的进行阅读，提高其课堂阅读的效果。

关键词：小学语文;阅读教学;实践探究;具体方法

受传统学科教学思维的影响和桎梏，多数教师在小学阶段并未对学生阅读方面的教学给予更多的关注和重视，也很少针对学生阅读能力的培育和提升来展开具体的阅读教学活动，导致阅读教学形式化严重。面对此种情况，本文从三个方面来进行论述和说明，希望能够为小学语文阅读教学的实践探索提供一些教学上的参考和建议：

一、改变教学思维，培养学生的阅读兴趣

当前的小学语文课堂，教师常常用比较死板的形式来对优美的文章进行讲解和分析，导致语文课堂变得十分的无趣，学生缺乏阅读的兴致。为了改变这一状况，需要教师从培育学生的阅读兴趣入手，转变学科教学的思维。

举例来说，在《桂花雨》一课的阅读教学之中，在课堂教学初期，教师便利用了激趣導入的方式来让学生选择自己喜欢的方式来阅读全篇课文，从而在阅读的过程中试着说一说全篇课文主要写了一件什么事，以此来引入本节课的阅读和学习。当然，在此期间，教师向学生强调了阅读的注意事项，既将课文读正确、读通顺，并从课文当中勾画出自己比较感兴趣的段落和语句。随后，由教师带领学生细读课文，并就学生阅读期间所遇到的一些问题和困惑，集中帮助学生进行了解决和处理，以此提高了学生细读的效果。最后，为了培养学生的语文阅读兴趣，教师还利用比一比，赛一赛的方式，让学生就课文当中一些重要句式进行阅读和赏析，从而在阅读和赏析的过程中有所收获和提升。比如，在全篇课文当中，“我”为什么喜欢桂花以及为什么摇花对“我”来说是一件大事，通过指导学生在课堂当中勾画出摇桂花的句子，对其进行阅读和赏析，以此来帮助学生更好的学习和了解“摇花乐”，领会课文当中所蕴含的思想感情。

二、优化教学形式，丰富学生的阅读素材

现代信息技术手段在小学语文阅读教学中的应用和推广，不仅给予了学生更加丰富的阅读体验，提高了学生语文阅读的效果，同时也拓展和丰富了学生的阅读素材，为学生更好的进行语文阅读提供了强有力的支持和保障。

举例来说，在《四季之美》一课的阅读教学之中，在课堂教学开始阶段，教师先是指导学生阅读全文，并在学生阅读期间，让学生试着想一想，假如让你来描写四季的美丽，自己会怎样去写，会写哪些内容。随后，由教师带领学生阅读和学习课文的第一自然段，并试着跟随作者的视角，走进作者笔下的春天。在此期间，教师让学生阅读第一自然段，试着在阅读之后说一说这一自然段主要写了什么样的景色。比如，黎明时的天空，其颜色有着什么样的变化以及黎明的天空究竟美在哪里等等。最后，为了提高学生阅读的效果，并在阅读的过程中积累起一定的阅读素材，教师还可以借助现代信息技术的资源整合优势，为学生搜集并整理一些描写四季的文章，并让学生按照阅读本篇课文的方式来对这些文章进行阅读和赏析，从而在阅读赏析的过程中积累起一定的阅读素材，提高其阅读教学的质量和水准。

三、开展阅读活动，提高阅读教学的质量

在小学语文学科阅读教学期间，指引学生多学习和阅读课本以外的一些书籍，对于锻炼和提升学生的语文阅读能力有着极大的帮助。因此，在整个小学语文阅读教学期间，需要教师关注和重视学生阅读方面的练习，多组织举办一些具体的语文阅读活动。

举例来说，在《父爱之舟》一课的阅读教学之中，一方面，教师让学生自读课文，并借助工具书用圈点批注的方式来画出课文当中让自己印象深刻的句子，并在小组内交流和讨论这些句子写的好在哪里，以此来体会课文当中所展示出来的人物感情。另一方面，为了提高学生语文课堂学习的质量，教师还在课堂上组织学生开展一次具体的课外阅读活动。在此次课外阅读活动当中，教师不仅为学生出示了一些和亲情相关的文章供学生进行阅读和赏析，同时还让学生将自己课堂阅读的成果进行分享和展示，切实提高了阅读教学的质量和水准。

总的来说，在小学语文阅读教学期间，加强并做好学生阅读方面的教学工作，着重提升学生的语文阅读能力，其一定程度上为接下来小学语文阅读教学工作的开展提供了一定的理论依据。鉴于此，在整个学科教学期间，既要求教师分析和把握语文阅读教学的客观规律性，依照学生语文阅读的需要来选择适合学生阅读的内容。又要关注和重视学生阅读方面的训练，通过多组织举办一些具体的语文阅读活动，从而让学生在实际参与过程中得到锻炼和提升。

参考文献：

[1]万银洁. 小学语文阅读教学中合作学习模式的反思与完善[J]. 语文建设，2016（20）：17-18.

[2]闫冰，张蕾. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J]. 教育现代化，2016，3（35）：325-326.