基于校园故事的小学生生命成长课程开发与实践研究

江昭

本文是湛江市霞山区中小学教育科学“十三五”规划课题

“基于小学生生命成长的校园故事的实践研究”（项目编号：XS2019Y018）的研究成果

摘要：校园故事具有重要的安全教育意义。阐述校园故事与学生生命成长课程的内涵，分析基于校园故事的小学生生命成长课程开发的意义，提出其课程开发与实践的路径，以此促进学生生命健康成长。

关键词：校园故事;小学生;生命成长课程

校园故事对小学生的生命成长具有重要的促进作用，不仅有利于加强学生对生命理解力，也有利于促进学生生命健康成长。然而，当前小学阶段对学生进行生命教育时却时常忽略了校园故事的教育意义。因此从校园故事出发，对小学生生命成长课程进行开发与实践应当成为学生生命教育的重点。

校园故事与学生生命成长课程的内涵

故事是一种文学体裁，主要对发生过的事情进行过程描述，情节跌宕起伏，并表达一定的价值观念。因此，校园故事可以理解为发生在校园内和校园外的故事。发生在校园内的故事主要包括学生故事、教师故事、学科课程故事以及校史故事，发生在校园外的故事也可以称之为社会故事。在本文校园故事，主要是指发生在校园内的故事。学生生命成长课程，即实施学生生命成长教育的教学活动。生命成长教育又可以理解为生命教育，主要是指帮助学生认识生命、尊重生命、珍惜生命以及热爱生命，从而促进学生生命成长，提高学生生存技能的教育教学活动]。

基于校园故事的小学生生命成长课程开发的意义

校园故事具有重要的教育意义，不仅可以用来对学生进行思想品德教育，还可以成为学生生命教育的重要课程资源，有利于教师对学生进行生命成长课程的开发。因此，基于校园故事的小学生生命成长课程开发也具有重要意义[1]。

有利于促进学生了解生命、珍爱生命

借助校园故事开发小学生生命成长课程，可以让学生通过一个又一个的校园故事来拓宽学生的眼界，丰富其生命知识，更加了解究竟什么是生命，生命的意义在于什么以及应该如何珍惜自己的生命。与此同时，小学生也能通过校园故事蕴含的价值观念，学会爱与被爱，进一步理解爱的含义[2]。

有利于提高教师生命教育的教学质量

基于校园故事来开发小学生生命成长课程，可以为教师的生命教育教学工作提供源源不斷的课程资源，丰富教师生命教育的教学内容。其次，通过充分利用校园故事，教师可以从中了解学生当前的心理发展特点以及学生的兴趣点，从而有助于教师根据学生的兴趣选择合适的校园故事和教学方法对学生进行生命教育，以此提高其生命教育的教学质量。

有利于促进小学校园和谐健康发展

校园故事主要是围绕小学校园展开的，与小学校园息息相关。基于校园故事开发小学生生命成长课程是从小学校园的实际出发，充分体现了学校发展的各个方面，并且展现了校园风貌，有利于形成小学校园本土特色生命教育。这种特色教育可以不断提升小学校园的生命力，从而有利于促进小学校园的和谐健康发展，营造和谐的校园环境。

基于校园故事的小学生生命成长课程开发与实践路径

校园故事对小学生生命成长课程的开发具有其独特意义，因此教师应当基于校园故事来探索小学生生命成长课程的开发与实践路径。

立足学生故事

教师需要立足于学生故事，充分发挥学生故事蕴含的生命教育意义，促进学生生命成长。首先，教师需要运用学生自己的故事为例子，对学生进行生命教育。例如，教师可以让学生讲述自己小伙伴乐于助人的故事，如扶老奶奶过马路等，让学生学习同伴的这种精神，体验生命的价值和意义。

立足教师故事

教师需要结合自身实际，充分运用发生在自己身上的故事对学生进行生命教育，从而开发学生生命成长课程。首先，小学低年级阶段的老师可以通过自身安全事故进行生命安全课程开发。当教师出现安全事故时，可以立马将此作为反面教材对学生进行生命安全课程。例如，通过讲解自己因为没有正确地使用剪刀而受伤的故事，引导学生学会正确使用剪刀。其次，小学高年级阶段的教师可以优秀的榜样故事对学生进行生命价值课程的开发。例如，教师可以以自己担任志愿者的故事，引导学生明白帮助他人是一件有意义的事情。

立足学科课程

立足学科课程是学生生命成长课程的开发的重要方法。在小学语文学科课程上，语文教师需要通过经典的童话故事、寓言故事以及神话故事等开发学生生命成长课程。例如，在学习“黄继光”这一课时，教师可以通过英雄事迹让学生学习革命英雄为了保家卫国不畏牺牲的革命精神，同时引导学生了解生命的价值，让学生学会热爱生命。在小学数学学科课程上，数学教师可以通过数学知识中蕴含的数学规律，引导学生在实际的生活中善于用数学思维认识生命。在小学英语学科课程上，教师可以通过英语教材中蕴含的丰富内容开发生命成长课程。例如，在学习“How can I get there？”时，教师可以通过Story time锻炼学生的英语发音，让学生了解故事大意后学会如何向人问路。在思想品德学科课程上，教师可以进行生命教育的专题讲解，让学生系统理解生命的含义以及生命成长过程中会出现的问题等。

结语

总而言之，校园故事的内涵极其丰富且具有重要的生命教育意义，有利于促进小学生的生命成长。基于校园故事的小学生生命成长课程的开发与实践是一个长期的过程，并不能一蹴而就。教师需要全方面和充分利用好校园故事，发挥其教育性，整合各种教育资源开发小学生生命成长课程。

参考文献：

[1]耿莹莹. 命题速编故事[M]. 河南大学出版社， 2016.

[2]徐军礼. 生命成长——让教育真实发生[J]. 小学教学参考， 2019， （18）：85-86.