中职语文口语教学的实践与探索

高春雨

摘要：随着社会经济的飞速发展，社会对口语表达能力的重视程度越来越高，因此学校也越来越重视口语表达能力的教学。如何在口语教学中表现良好以及提高学生的口头表达能力已成为当前高中的重点，而口头交流能力的高低对于学生的未来发展也至关重要。

关键词：口语教学;中职语文;实践研究

现代社会中人们交流的直接方式是口头英语。可以说，言语交际能力是一个人的智慧，知识，能力和素质的综合体现，是学生一生中将要使用的一种语言能力。

一、建立信任并培养潜力

在社交场合中，只有具有高度自信的人才能大方，流利。相反，一个充满自信和自卑感的人将不可避免地害怕社交互动。在社交场合讲话时感到羞耻。口头交流时要克服的第一件事是心理障碍，发展学生的自信心以及培养其口头表达的潜力。

二、采取合理的口语教学步骤，提高学生的口头表达能力

对于中等职业学生的口语教学，可以结合学生的心理，具体情况和思维方式来进行口语教学的一般阶段。可以先大声朗读文本以解释文本。通过大声朗读，可以使学生克服说话时的恐慌。下一步是要告诉学生，这种教学也可以显示在特定的文本中。老挝先生也像老挝的文章“我的妈妈”一样，主要表达了有关母亲的内容和方式，然后学生可以谈论他们的母亲并进行讨论。使用正确的词汇表述速度，语音，暂停和手势。当然，教师还可以识别多种情况，然后让学生进行陈述。最后是组织各种讨论和交流会议。识别不同的事物和论点。学生可以根据自己的情况选择讨论主题，然后查找材料，合理安排信息并准确回应对手的观点。通过完成这些练习，学生可以利用他们的口头反应能力和英语口头运用理论知识。进行表情表达并不断提高口语表达能力。也可以在现实生活中包含一个采访链接，然后让学生进行演绎而不设置任何限制，允许学生直接在现场玩耍，并充分利用学生的语言表达和适应能力。

三、利用学习资源创造情境，使学生学会大胆地表达自己

丰富的学习资源可以为职业中学的汉语教师提供或创造广泛的平台。通过学习文字和其他材料，学生可以体验到丰富而深刻的内容，并对文字中的人物故事，环境以及花鸟的气味产生深远的影响。例如，诸如“赤壁战役”和“雷霆之战”这样的教学文章可能要求学生通过模拟角色语言的语调，方式和动作来扮演角色。这将帮助学生理解角色。

在学习了“三峡”之后，老师们可以自由地要求学生组成一个“旅游团”，并轮流介绍他们所熟悉的风景名胜区作为“导游”。 “访问者”总是可以耐心地向“导游”和“导游”提问。这种角色扮演不仅可以培养学生的口语表达能力，还可以培养学生的旅行语言表达能力，还可以使他们充分发挥自己的观察，思考和想象能力。

四、开发游戏并享受提高口头表达能力的乐趣

提高语言表达能力需要更多的实践练习。因此，有必要结合更多的练习，以便学生有更多使用口头表达的机会。在课程的“表达与交流”部分中，老师可以组织更深入的汉语活动，让学生参与。学生最喜欢的游戏通常用于口头表达技能，例如“我们最熟悉成语单人纸牌活动”，也分为两类：一个人表达行为，一个猜词和其他形式的口头语言练习。如果深入研究，还可以让学生写草图，说出单词和说出完整的单词。最重要的参考是所有学生都参与素描和线的编写。还举行人才交流会议，每个人都坐下来对一个主题发表意见。当然，语言部分也是练习口语技能的一种很好的方法。

五、课外扩展，练习的改进

言语交际训练的主要目的是实际应用。新计划强调：“鼓励学生在日常生活中积极运用口头交流技巧。”可以看出，学生的言语交流需要保持大量的课外练习，以便学生在实践中学习和提高实践。作为一般规则，我们应了解学生竞争精神的特征，鼓励学生参加小组活动并公开发表意见。大多数学生喜欢听故事，这也鼓励他们喜欢故事。叙事类似于重述文本，既有美德，也较难。可以鼓励学生讲简短的寓言和成语，然后逐步学习讲更长的故事，并逐步过渡到电影和电视中的讲故事，例如“数百个论坛”，“今天的陈述”和“大声说”。说和其他内容在该列中流式传输。教师还应集中精力进行“交谈”并组织课外活动。例如，组织和举办活动，例如讲故事比赛，谜语，舌頭变形，讨论比赛，语言活动，工作模型和戏剧素描表演。简而言之，可以使用各种形式的口语练习来实现内部和外部课程的紧密结合，并相互补充以提高学生的语言表达能力。

一旦组织学生进行工作申请模拟：花点时间让学生去人才市场获取“申请注册表”，然后派代表到人才市场亲自体验。在模拟开始时，允许有招聘经验的学生担任评委，让其他学生参与该角色，给评委求职信，以便他们可以申请工作，并回答评委提出的任何问题老师将侧身评论。通过这些动手练习，学生掌握了肢体语言知识，语言表达，适应能力以及有关工作场所互动的详细信息，这为以后的工作面试奠定了良好的基础。另一个示例：在营销专业的口头交流课中模拟的营销活动试图找出客户的心理，并熟悉产品的操作和功能。 “客户”可以随时询问“营销人员”问题，也可以询问“营销人员”。可以详细回答他们。这样，学生可以沉浸在舞台中，然后达到教育学生掌握良好的营销语言技能的目标。

结语：

总之，社会环境对人才提出了更高的要求，不仅专业技能而且说英语的能力也非常重要。因此，在学生阶段发展良好的语言表达能力更符合当前教育的需求，也可能满足社会对人才的需求。

参考文献：

[1]刘建军.职校口语训练序列化方法探究[J].现代语文（教学研究版），2009（3）

[2]李镇西.做最好的老师[M].北京：文化艺术出版社，2011