农村小学体育校本课程开发的实践方案探究

单丹瑜

摘要：校本课程已经成为我国基础教育阶段学科课程体系建设与发展的大方向，是全面确保青少年全面发展的重要载体，农村小学体育校本课程开发也是如此。文章就立足依托小学体育新课程标准与现有资源，明确校本课程的特色;明确校本课程开发目标体系，制定出完整的课程实施计划;打造全过程的课程评价体系，力求校本课程的实时优化与调整三个方面，就其实践方案加以论述。

关键词：农村小学;体育校本课程;开发;实践方案

引言：

随着我国小学体育课程改革步伐的不断加快，全面培育学生体育学核心素养已经成为光学体育课程教学的基本任务，农村小学体育课程建设与发展无疑要朝着这一新要求不断努力，校本课程开发自然成为重要突破口。但如何真正做到切实有效的开发就成为摆在每一位农村小学体育教师面前最棘手的问题，需要就其实践方案不断进行深入探究。

一、依托小学体育新课程标准与现有资源，明确校本课程的特色

从校本课程开发的着眼点来看，首先应该关注的无疑是学校自身以及学校周边有哪些特色资源可以借助，随后应该思考这些特色资源的使用能与小学体育新课标所提的新要求相适应，促进学生身心健康发展，答案是肯定的显然课程自身的特色能够充分彰显出来，农村小学体育校本课程的开发自然也不例外。在这里，笔者认为必须将明确体育校本课程的特色放在首要位置，具体操作主要体现在两方面：

第一，深刻挖掘校园体育文化的自身特色。校园体育文化建设无疑是当前农村小学体育事业发展的“重头戏”，依托乡土资源气息和现行小学体育新课程标准建设校园体育文化氛围，就成为广大小学体育教师日常工作的主要任务之一。对此，教师在开发特色鲜明的农村小学校本课程之前，必须先将学校体育文化进行深刻了解，进而为突显体育校本课程的独有特色提供有利前提。第二，深入探明学校以及周边所具备的可用资源。由于农村小学固有的体育课程资源相对较为缺乏，具有一定的不完善性特征。针对于此，借助周边现有的自然资源条件，开发体育校本课程资源则应作为重要的准备工作，进而为校本课程开发与实施的顺利进行提供强有力的保证，同时让课程特色能够得以进一步彰显。

二、明确校本课程开发目标体系，制定出完整的课程实施计划

再从校本课程开发的操作流程方面出发，目标的高度明确无疑是根本条件之一，因为目标指引方向，名表高度明确就意味着课程开发的大方向是正确的，反之则不然。农村小学体育校本课程的开发依然如此，必须将明确校本课程开发目标体系的高度明确放在重要位置，并以此为契机制定出完整的课程实施计划，确保学校体育校本课程的育人优势能够得到最大化体现。在这里，具体操作应包括两个方面：

解读小学体育新课程标准（2017年版）和了解学校学生参与体育活动的内在需求。小学体育新课程标准所提出的新要求，无疑能够为学校体育课程建设与发展提供明确的指向作用，而通过解读当前小学体育新课标，不难发现培育学生体育情感显然是第一位的，其次则是强化学生体育技能和运动能力，最终要促进学生良好体育习惯和终身体育意识的形成。拥有新课标新课标作为指引显然并不够，还要结合学生体育运动参与过程中的内在需求，这样才能确保校本课程的落实能够体现出快乐育人的效果，学生体育学科核心素养的培育成果达到最佳。

三、打造全过程的课程评价体系，力求校本课程的实时优化与调整

毋庸置疑，校本课程的开发是从无到有、从不完善逐渐走向完善的过程，课程的完善性往往取决于保障条件是否充足，而提供保障条件的恰恰是校本课程评价体系。就此，笔者认为针对农村小学体育校本课程的开发而言，打造出全过程的课程评价体系无疑是至关重要的一环，能够为体育教师不断做出优化与调整提供强有力的保证，具体操作包括以下三个方面：

第一，课程教学方案设计评价。主要针对课程教学目标的合理性，教学信息和相关教学资源的适用性与充分性，教学手段选择的可操作性，教学总结与评价的客观性方面进行评价，确保校本课程教学设计能够为教学实践活动提供强有力的支撑。第二，课程教学实施过程评价。该评价主要针对课堂教学中教师组织学生进行学习活动的学习效果进行评价，评价内容包括教师动作交接与示范能力方面、指导学生开展实践活动能力方面、总结课上教学活动的能力、评价学生课上学习成果与状态的能力、接纳和采用学生建议的能力，为教师不断提高校本课程执教水平提供重要保证。第三，课程教学效果评价。这一评价主要针对教师课上“教”的成果与状态，以及学生课上“学”的成果与状态做出客观点评，评价内容要涉及学生学会了什么、欠缺的是什么、校本课程的认知程度如何、学生学习的期望又有什么、教师教学的侧重点是否与课程目标相一致等等。这些评价结果显然直接指向于该校本课程的优化与调整，为课程体系内部结构的完整性提供强有力的保障。

通过以上观点的论述不难发现，农村小学切实开发出具有特色的体育校本课程是一项系统工程。其间，不仅要将现行的新课程标准和现有资源进行深入的解读与挖掘，还要在课程开发的目标、课程实施计划、课程评价工作进行合理安排，由此方可确保开发的课程具有极强的可行性和实效性。对此，不断深化上述論点自然成为广大教师今后实践与研究的新侧重方向，以此为农村小学生身心健康发展不断拓展空间。

参考文献：

[1]孙明.新课程标准下中小学体育校本课程开发的必要性和可行性[J].赤子.2017，（22）.

[2]马希良.农村小学体育游戏校本课程开发的原则和路径[J].教学月刊小学版（综合）.2016，（10）.