高中地理教育教学中学生地图技能的培养刍议

陈春平

摘  要：在高中的地理学科中有很多的地理知识，并且范围很广，包括有人文的因素，以及地理因素，在进行地理课程的教育同时，培养学生的地图技能，因此在高中地理的教学中，渗透进相应的图文结合，可以更好的促进学生的综合发展。

关键词：地理教育;地图技能;培养

前言：地理学科在性质上被分为了文科，因此地理更多的是需要学生进行记忆，但是不论教材中的什么内容只让学生背诵这种想法是非常不合理的，也不能有更好的教学效果。因此在地理核心素养理念背景下，教师需要更多的帮助学生理解记忆，培养学生学习的兴趣。同时还要使学生在地理的学习中形成一个良好的学习观与世界观，这样学生可以得到综合素质的提升。

高中地理课堂教学存在的不足

1.1 教学模式单一

高中地理属于文科中的一个科目，具有的知识点分布较广、对学生记忆能力要求较高、应用实践要求较高等特点让很多学生遇到了学习瓶颈，并且在高中学习过程中大量地以学习——练习——考试为主，高中地理教学模式就是以教师为主导、学生为主体，学生也很听从教师，教师也受到高考的压力自然以学生的成绩为主，这种单一的教学模容易使学生两极分化严重，没有办法做到针对教学。因此学生各项核心素养理念的培养需要教师针对性地采取不同的教学策略，从而实现全面的、有效率的高中地理教学。

1.2 教师忽视对地图技能的培养

高中地理是让学生头疼的一科，重点知识零碎，难度也比较高，有的地理问题也很抽象，使得大多数学生学习地理是很吃力的，所以教师在教学过程中会把一些难点揉碎了给学生讲。学生要面对的考试有很多会造成学生的学习疲惫，因此，教师会选择性的教授学生知识，在这过程中往往会忽视对地图技能的培养，在教授的过程中很少穿插一些地图知识，有关考试内容的地图学生很少了解，这就使得考生在面临相关题型时出现大量失分情况。

二、改善地理课程存在的问题

2.1 图文配合，增强学生知识理解能力

在任何学科的学习过程中，不论是学生还是教师，进行图文的结合来结合教育，使教育者更加便捷的表达自己的讲解意图，也可以提升学生的学习积极性。为了得到更好的地理课堂教学效果，教师就要积极主动增加学生对地理知识的理解能力，培养学生的想象力与创造力。因此，在对学生教学的过程中，教师需要以教材为基础，搭配相对应的地图来帮助学生更好的学习，从而找到实际合理的教学切入点，这样使学生不断的拓展学习、开动大脑，也可以深入感受高中地理课堂教学的魅力。教师要意识到在课堂中渗透地图相关知识的重要性，还要使学生知道地理知识点与地图等结合的重要联系，这样学生也可以在不知不觉中对地图知识进行掌握。

2.2 师生互动情景的创设

高中地理课堂有必要使用学生和老师之间的互动来促进知识的扩展和应用中的学习。教师的问题任务不是刻板的，而是在问题的指导下让学生通过实际操作和自我计算来有效地解决问题。教师必须从不同的角度出发，改善教学环境，并更多地使用媒体软件可以完善教室内容，使学生可以快速融入地理学习环境。例如“不同国家和地区的气候”学习过程中，老师们可以制作ppt，寻找有关视频，通过通俗易懂的视频激发学生们对课堂的学习兴趣，丰富他们的地理知识储备。教学可以更好地指导学生从多元化的思维角度分析和解决问题，并加深他们对地理的理解。中学生认知水平是有限的，互动式教学可以更好地指导学生从多元化的思维角度分析和解决问题，并加深他们对地理的理解。

2.3 灵活采用多种教学方式

地图知识不只是单单的认识地图，看一看地图而已，教师还需要采用多种教學方式，从而找出更加适合学生的教学，使课堂教学效果达到最好。在传统的地理课堂教学中，教师常常按照教材对学生进行口头的讲解，适当会使用黑板辅助教学，这一方式比较适合于知识点的讲解，但是为高中学生传授做题技巧和应用方法过程中就不太适用了。因此在新型教学状态下，教师应当多搭配地图以及相关的图片去带动学生的学习主动性，使其获得兴趣。在课堂之外的时间安排学生练习地理知识也是教师传授应用方法的一个非常重要的环节，教师可以在这个时间段里更多的渗透地理学习素养和教学观念，其中非常简单也普遍使用的一种方法就是对学生进行鼓励教育，鼓励学生相互之间进行帮忙，通过优劣互补的形式充分询问同学，同学之间互相解决困难，不能对学生有敌视的态度，这样会非常不利于同学之间友爱互助，这样对学生的地理学习以及长远发展就会有很大的影响。

五、结束语

地图向来是地理学习的基础，应该受到教师以及学生的重视，不但可以调动学生的积极性是课堂不显得那么的枯燥，也可以使教师更加直观的表达教育意图，使图文两者相结合运用新型教育方式是很有必要的。

参考文献：

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