基于核心素养的小学国学双语教学探究

张硕颖

摘要：随着素质教育理念深入人心，培育学生核心素养成为教育领域的重中之重，在小学阶段国学教学中不仅需要教师关注学生基础知识的掌握，同样重视培养学生的语言学习兴趣和能力。而双语的教学模式与小学教育的融合能够为学生学习和发展构建适当的语言环境，进而激发学生的语言学习欲望，拓展学生语言交流的空间。因此，在小学国学教学中教师应重视双语环境的创建，结合和谐的语言交流的环境培养学科核心素养，促进学生综合发展。

关键词：小学教育;国学;双语教学;核心素养

随着经济发展的突飞猛进，社会对于复合型人才的需求日益紧迫，培育学生核心素养也渗透于小学阶段教学的各个环节，以达到提升学生综合素养，从而提高学生核心竞争力的教学目的。然而受到传统教学理念的影响，部分教师在小学阶段教学中始终以灌输基础语言理论为主，学生面对枯燥的基础知识学习常抱有抵触心理。而国学双语教学的实施不仅便于教师带领学生深入探究诗词中蕴含的文化和精神，且便于学生结合熟知的语言知识创建真实的语言环境，熟练语言知识的运用，使学生在小学阶段初步的国学和英语学习中拥有浓厚的兴趣。在此，本文结合小学阶段国学双语教学实践，简要阐述优化国语双语教学的方式方法。

营造和谐氛围，提升语言兴趣

信息技术的发展为教学创新提供了源源不竭的动力支撑，其丰富多样的展现形式便于教师创建和谐、生动的语言环境，激发学生的语言学习主动性。且兴趣是学生学习的内在驱动力，在和谐、愉悦的教学环境中能够调动学生的积极性，激发学生的学习和运用兴趣。因此在小学国学教学中教师可以在教学导入阶段发挥信息技术的优势，创设生动的双语学习情境，通过趣味的视频和图文形式集中学生的心神，促使学生积极的投入语言学习和运用中，进而培育学生优良的思维和学习习惯。

例如，在教学导入环节，教师可以结合微课视频将课前一分钟进行充分的利用，奠定轻松、愉悦的课堂氛围基调，通过语言情境的创建开拓学生思维和调动学生积极性。如教师可以运用微课视频中展示蜜蜂飞舞的动画视频，并配合“Do you like bees？”等问题的提出，将学生的心神集中到课堂学习中，并实现承上启下，开展《蜂》这首诗的教学。通过趣味媒体导入的形式创建双语学习的氛围，让学生在趣味的语境中乐于学习和思考，锻炼学生的思维。

立足语言学习，锻炼综合能力

小学阶段学生以直观化、形象化的思维为主，诗词学习是小学阶段的重点和难点，因此教师应更加重视夯实学生的语言基础，使学生能够熟能生巧。因此在小学国学双语学习中教师应紧抓基础知识学习，同时还需要关注学生的阶段特征，运用科学的方法引导学生运用和表达，落实培养学生发散性思维和语言运用能力的教学目标。在教学过程中教师可以灵活运用合作教学形式创建启发式、探究式的双语课堂，拓展学生实践运用的空间，进而在趣味语言运用环境中大胆的进行表述，逐步提升学生的语言运用和表达能力。

例如，在教师引导学生阅读《悯农》时，教师可以引导学生以小组为单位进行阅读，并适当的融合趣味的语言综合运用的活动，调动小学生的参与性。如教师组织学生每六人一组，三人汉语朗读，三人英语朗读，分工合作进行趣味朗读，进行小组之间的竞赛，流利且富有感情的小组获胜。同时教师可以将其中的重要词语词汇进行展出，如crop， sweat等，引导学生结合闪卡进行中英文的抢答等。通过竞赛模式的实施激发了学生的学习主动性，且竞赛展示的过程拓展了学生语言运用的平台，既通过激烈的抢答活动调动学生的思维活跃性，又结合表达空间锻炼学生的运用能力，提升学生的综合素养。

挖掘诗词情感，培育思想品德

由于中西方文化差异，在国学双语学习中应重视词汇中包含的文化和背景知识，引导学生深入探究中英文运用的内在精神，发觉语言运用的魅力，并结合文化知识熏陶学生的素养。中华文化源远流长，诗词中蕴含着劳动人民的智慧结晶，对于小学阶段学生人生观、价值观的形成具有重要的引导作用，因此在国学教育中需要教师引领学生了解诗词的精神。而英语学习也能够带领学生深入了解西方的文化精髓。因此在国学双语教学中教师应适当的拓展相对应的英语词汇运用的优势，既能够引发学生对语言探究兴趣，又能丰富学生的知识储备，同时应重视带领学生探究诗词表达的内涵，提升学生的文化素养。

例如，在《蜂》这一首诗学习中，教师可以循序渐进的引导学生体会诗词中传达的情感，如在学生熟读中英文诗词之后，结合相应的音乐播放有感情的古诗吟唱，促使学生身临其境感受人与自然的和谐恬静之美。在讲述《悯农》时，教师可以結合学生的知识接收程度进行适当的拓展，如为学生展示国学诗词的韵律，同时适当拓展英语格律。在过于双语教学中需要教师重视诗词中蕴含的精神和传达的文化，只有结合文化拓展诗词才会具有灵魂，过程学学习才会更加的生动。同样教师应关注中西文化的差异性，对双语教学进行适当的补白和填充，实现在教学中拓展文化知识，渗透思想品德培育，卓有成效的提升学生的文化素养。

综上所述，素质教育背景下小学国学双语教学正遍地开花，需要教师明确培育学生综合素养的教学目标，进而实现在教学中培育学生的综合能力。在教学中教师应重视构建生动的语言环境提升学生积极性和参与性，创新应用多元化教学方式拓展学生语言知识运用的空间，并始终关注文化知识的发掘，促使德育和智育教育齐头并进，有效的提升学生综合素养。

参考文献：

许立美.小学英语双语课外阅读指导现状与对策[J].科普童话，2018（10）：74.

蒋晓晨.基于核心素养，探究小学英语综合板块的教学策略[J].华夏教师，2017（S1）：68-69.