幼儿园趣味亲子共读活动的开展

刘慧雯

摘要：在幼儿早期阅读能力的培养过程中，教师需要通过趣味亲子共读活动的开展，邀请家长和幼儿共同参与，尝试凭借这种形式激发幼儿的早期阅读兴趣，促使幼儿在亲子共读中不知不觉达成早期阅读能力的建立。在教师的积极引导和家长的认真配合下，趣味亲子共读活动能够在家庭中有效开展，而教师也将凭借丰富的教育资源，为幼儿呈现出趣味十足的早期阅读活动。

关键词：幼儿园;趣味;亲子共读;早期阅读

教师为了提升早期阅读活动的教育效率，可以积极发挥家长的力量，凭借趣味亲子共读活动的开展邀请家长和幼儿共同参与，在家庭中构建出良好的早期阅读氛围。在趣味亲子共读活动的开展中，教师可以安排家长在家庭中鼓励幼儿介绍绘本画面，凭借这种形式激发幼儿的亲子共读兴趣，促使幼儿主动参与到亲子共读实践当中;家长可以在亲子共读中为幼儿讲述绘本故事，凭借一边讲述一边启发的形式，为幼儿呈现精彩十足的绘本讲述过程;家长还可以通过亲子共读活动的开展，邀请幼儿与家长共同解决问题，尝试在问题突破中实现绘本内容的全面理解。趣味化的亲子互动活动，能够增强亲子共读的教育实践效果，充分吸引幼儿的注意力，保证每一位家长和幼儿都凭借亲子共读实现阅读眼界的开拓。

一、幼儿介绍绘本画面

在趣味化的亲子共读实践中，家长可以充分发挥幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿结合绘本封面和内页的画面进行观察和讲述。这种趣味化的绘本画面介绍活动能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的早期阅读兴趣，还能够有效锻炼幼儿的观察能力和表达能力。经过家长的积极启发和引导，幼儿能够凭借绘本画面的介绍建立起早期阅读的主动性，且能够在画面介绍完成后，更高效的投入到亲子共读的实践当中。

例如，在幼儿园亲子共读活动实践中，教师可以通过幼儿园活动的组织检测幼儿在家庭中参与亲子共读的实践效果。老师邀请幼儿结合绘本画面内容进行介绍，这种画面内容的介绍需要幼儿具备一定的语言表达能力，还需要幼儿具备基础的观察能力。在画面介绍中，幼儿会结合画面的主人公是谁、穿着、地点、时间、行为、表情等内容进行详细分析和介绍，还能够通过这种形式强化和锻炼自己的语言表达能力。幼儿介绍绘本画面不仅能够为幼儿增添乐趣，还能够有效锻炼幼儿的观察能力，培养幼儿的语言表达能力，使得幼儿在幼儿园当中积极展示自己日常在亲子共读中的收获。

二、家长讲解绘本故事

家长需要凭借声情并茂的趣味化故事讲述形式，为幼儿进行绘本讲述，绘本讲述过程，不仅能够强化幼儿的绘本内容认知，还能够培养幼儿的早期阅读能力，帮助幼儿掌握绘本画面观察和阅读的基本方法。同时，家长声情并茂的讲述绘本故事，能够使得幼儿感受到绘本阅读的乐趣，更主动的投入到后续的阅读实践当中。

例如，在亲子阅读教育活动实践中，家长需要详细为幼儿讲述绘本。当教师将《小红帽》这个趣味化的绘本资源以电子书的形式发放到班级群当中之后，要求家长在家庭中带领幼儿进行亲子阅读。通过教育反馈，教师发现每一位家长都能够绘声绘色的讲解绘本，通过绘本内容的展示、绘本文字的讲解为幼儿呈现出一个有趣的童话世界。在这个故事的聆听中，幼儿认识到了小红帽借助他人帮助脱离危险的过程，了解了不要随便与陌生人说话的价值和意义。趣味化的亲子共读不仅能够为幼儿营造良好的阅读环境，还能够促使幼儿借助家长的引领完成绘本内容的理解，实现阅读眼界的拓展和丰富知识的认知。

三、亲子互动解决问题

家长需要在趣味化的亲子共读中，带领幼儿共同解决阅读问题，每一个绘本当中都包含一些问题，教师需要以这些问题为原点进行教育活动的组织，凭借亲子互动的形式进行互动沟通和分析，尝试与幼儿共同完成问题的突破和解决，凭借这种形式进一步强化幼儿的阅读能力，帮助幼儿完成绘本内容的全面理解。最终，家长将在良好的亲子互动中实现亲子共读的效果达成。

例如，家长在带领幼儿欣赏绘本《大卫不可以》的时候，通过亲子互动的形式解决绘本中蕴含的各种有趣问题。在绘本讲述过程中，家长会结合问题“大卫这样做对吗？”“如果是你，你会怎么做？”这种趣味化的问题吸引幼儿的注意力，引领幼儿一边欣赏绘本内容，一边进行互动思考，能够在与家长的互动中解决问题，完成绘本内容的认知和了解，建立起规则意识。更为重要的是，家长在亲子共读过程中进行互动引导，能够为幼儿打造良好的阅读氛围，促使幼儿在后续的阅读过程中也能够主动思考进行分析和探究。

综上所述，趣味化的亲子共读活动，不仅能够吸引幼儿的注意力，还能够为家长和幼儿提供美好的亲子相处时间。因此幼儿教师需要结合趣味化的亲子共读活动，邀请家长实践，鼓励家长掌握基本的亲子共读方法，带领幼儿投入到亲子共读活动实践当中。为了增添亲子共读活动的实践趣味，教師可以邀请家长在活动中鼓励幼儿自主观察和介绍绘本画面，凭借这种形式激发幼儿的兴趣，培养幼儿的观察和表达能力;家长可以耐心的、声情并茂地对幼儿讲述绘本内容，借助这种形式强化幼儿的绘本理解，培养幼儿的绘本参与主动性;教师还可以通过亲子互动的形式鼓励家长与幼儿共同解决阅读问题，借助这种形式充分发挥幼儿的想象力，创造力和思考能力。趣味化的亲子共读活动不仅能够激发幼儿的阅读参与主动性，还能够培养幼儿的早期阅读能力，帮助幼儿在愉快的亲子共读实践中感受到家长的呵护与关爱。幼儿将伴随着趣味化的亲子共读实现成长，也将在趣味化的亲子共读中感受到快乐。

参考文献：

[1]祁静. 昆明市Q幼儿园二孩家庭亲子互动的个案研究[D].云南师范大学，2020.

[2]湛倩. 亲子游戏促进大班幼儿同伴交往能力发展的个案研究[D].湖南师范大学，2020.